強化探究教學提高高中的物理教學
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摘要：在新課改這樣的一個大的背景之下，對于高中物理的教學要求也在進一步的提高。為了使得學生對于物理的學習興趣有所加強，老師在平時的教學之中一定要注重強化探究教學。在強化的過程之中，更新教學理念，完善教學方式。本文將結合自身的高中物理教學經驗，來試著分析一下應該如何在高中物理的教學過程之中強化教學方式，提高教學效率。
關鍵詞：探究教學；高中物理；教學效率
在以往的高中物理教學課堂之上，為了滿足應試教育的要求，老師基本上都采取了較為單一的“傳輸—接收”式教學模式，這樣的教學方式在一定的程度上會束縛學生的思想，使得他們的思維難以發散，不利于挖掘學生的興趣點以及潛力。針對這樣的一種現象，老師在平時的高中物理教學之中，一定要多方面的培養學生的發散思維能力，以此來幫助學生提高物理學習水平，這樣一來，老師就需要強化探究教學，多角度與學生進行思維碰撞。接下來，本文將以人教版的高中物理教學內容為例，來試著分析一下在高中物理的教學過程之中，老師應該如何強化探究教學，提高高中物理的教學效率。
一、結合實際，進行教學優選
想要使得學生對于高中物理教學的內容更能理解，那么在平時的教學過程之中，我們一定要注意轉變我們的教學理念，最大程度發揮學生的主體性作用，這樣一來，學生的學習積極性以及自信心才能夠得以激發，最終認識到知識的本質。例如，我們學習的《運動的認識》這節內容，這個小節的教學目標主要是引導學生來認識運動是宇宙中的普遍現象以及運動和靜止的相對性。此外，還要培養學生熱愛自然，關心科技發展，勇于探索的精神。那么，在這一章節，如何結合實際，來幫助學生提高對于高中物理知識的理解呢？首先，老師可以在課前準備一些有關這節內容的結合實際生活的圖片，如“雄鷹、小鳥在空中飛翔，飛機在天空中劃過，行星、衛星在宇宙中運行”等，這些都是學生在實際生活中可以看見的，或者是很簡單的人的行走，這也是運動。通過這樣的與實際生活聯系密切的例子，來幫助學生加深對這節內容的理解。運用這樣的方法，我們在平時的教學中，不僅可以使得學生能夠掌握更多的物理理論知識，在另一個方面還能夠培養他們的學習能力和思維能力。他們的這種能力在提高的同時，其學習效率也就隨之跟著提高了。由此，在平時幫助學生進行備課的時候，我們就要掙脫傳統教學思想的束縛，結合學生的需要，從實際生活出發，來“深入淺出”的探究物理知識。
二、深入引導，創設教學情境
我們在平時的高中物理教學之中，如果想要使得課堂的教學氛圍更為活躍，那么就一定要懂得結合學生的心思。在應試考試的壓力下，高中生的學習生活過于枯燥，如果在物理教學之中，也是采用這種單一枯燥的教學方法，那么，教學效果很有可能不盡如人意。針對這樣的一種現象，我們可以進行深入引導，采用情境創設法，來幫助他們進行強化練習。例如，我們在學習《時間和位移》這一小節的時候，這個小節的主要教學目標有兩個，其一是引導學生通過時間—位移的學習來了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實；其二便是帶領學生學習這一節的知識，學會通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置以及不同時間內的不同位移或者是路程的體驗。那么，針對這一節的內容，如何來進行情境創設呢？首先在課前的幾分鐘，老師可以通過一些語言來幫助學生進行情境創設，如“宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動，我們每天按時上學、工作或者是回家。從幼兒園、小學、中學，時間也在不斷地流失。所以我們對于時間這個名詞其實并不陌生，你能準確說出時間的含義嗎？而我們又是用什么來量度物體位置的改變呢？”通過這樣的語言引導，來將這節課的知識進行合理導入，這樣一來，學生就能在老師所創設的情境之中發散思維，跟隨老師的節奏進行思考。如此一來，課堂氛圍得到活躍，物理學習效率便會隨之增強。
三、注重實驗，培養動手能力
物理這一門學科其實和化學是一樣的，都是在一定的程度之上幫助學生培養動手實踐能力。而且，這樣的一門理論與實驗相結合的科目，如果想要讓學生對于一些物理知識有一個更深入的理解，那么在平時的教學中，便可以帶領學生對這一物理現象進行實驗操作，通過學生的親自實驗，來再一次驗證那個物理原理，這樣一來，學生的印象便會更為深刻。當然，在實驗的過程之中，還要幫助學生懂得對實驗的過程進行思考，明白每一個實驗步驟的含義。如此一來，不僅幫助學生將實驗現象與教學內容緊密相連，還在一定程度上培養了學生的思維以及動手能力。經過這兩方面的強化之后，學生的高中物理的學習效率便會有所提高。
四、結語
總的來說，想要使得學生的高中物理水平有所提高，那么一定要注重探究教學，如結合實際，進行教學優選；深入引導，創設教學情境；注重實驗，培養動手能力。通過這樣的一些強化，來提高高中物理的教學效率。
參考文獻：
［1］劉文慶．高中物理教學中培養反思能力的理論與實踐［D］．南京師范大學，2005．
［2］蔣蕾．如何發揮實驗在高中物理教學中的作用［D］．華東師范大學，2011．
作者:陳世友 單位:重慶市彭水中學