高職物流管理專業實踐教學
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摘要：隨著大數據、人工智能時代的來臨，物流管理專業傳統的理論教學與實踐教學已不能滿足社會發展的需求。現有的教學體系必然要進行改革。本文對物流管理專業為適應時代的發展，怎么進行實踐教學的改革，怎么培養學生的實踐能力以滿足社會對新型物流人才的需求進行了分析。
物流管理專業是一個實踐性較強的專業，大多數高校對該專業都設置了實踐教學環節，主要分為兩部分，一部分是校內的實訓，一部分是企業實習。就以我校而言，校內實訓就是根據專業方向不同建立了一些實訓室，有一些基本的物流設備，有一些仿真實訓軟件，學生根據課程的需要做一些課程實訓，能解決一些基本的業務流程和技能的實踐學習。還有部分的學生因參加物流技能大賽的需要，還進行了業務流程的再現，也用上了RF、WMS等信息技術，基本上能重現主流的物流作業方式。
二、物流管理專業實踐教學存在的問題
學生的實踐能力不能滿足企業的需求，造成這種局面的原因可以從以下幾個方面來分析。教師沒有實際物流管理從業經歷，大部分的教師是從高校直接到學校從教。自身沒有現場工作經驗，缺乏對物流作業的直觀認知。沒有針對高職學生的特點進行教學設計，教學內容基本上是照本宣科脫離實際。同時在現有的條件下也沒有建立教師企業學習的渠道，導致教師實踐能力難以提升。學校的實訓教學設施設備更新慢，大多數的實訓室只能滿足最基本的業務流程操作。內容簡單枯燥，無法激發學生的學習熱情。就我校而言，物流管理專業學生人數較多，實訓室的數量和工位也嚴重不足，這些客觀條件的存在導致校內實訓教學效果不佳。校企合作融入不夠，校外實訓基地掛牌的多，能實際安排學生作業的崗位少。對學生而言基本上是在企業業務繁忙需要更多的人力時才歡迎學生去工作，從事的也是一些簡單的最基本的操作，也難以做到崗位輪換，對學生提升實踐能力的意義不大。另一個融入不夠的是對教師而言也很難長時間安排在核心崗位輪崗學習，教師的實踐能力也沒有通過校企合作得到提升。這就導致校企合作大多流于形式。
三、物流管理專業實踐教學思考
怎么提高實踐教學效果，加強學生實踐能力的培養可以從以下幾個方面來改革。
（一）教學模式的改變
專業課教學時多采用參與式教學，在教學過程中更多的是采用案例教學、實踐教學。選擇合適實際業務案例，讓學生去討論，去提出問題、分析問題、解決問題，教學環節以小組學習的形式進行，考核也以小組考核為主，這樣也加強的學生團隊意識的培養。同時在案例學習的過程中穿插相關的理論，這樣學生學習理論積極性會更高，理論和實踐就能有機結合。學生在課堂案例分析后，還可以通過課程實訓來驗證結果，借助學校的實訓室來進行業務重現。這樣就解決了理論聯系實際的問題。學生就能真正掌握到一定的技能，同時也找到了理論的支持。
（二）加強深度校企合作
選擇有代表性的物流企業加強校企合作，合作模式也要有所變化。從學生方面而言，可以采用以下方式來提高學生的實踐能力。新生階段可以安排學生去企業參觀，對物流管理工作有一個感性的認知。知道了物流是做什么，了解了物流作業基本的現狀。在大二時學生已學過一定的專業課程，在這個階段可以利用周末或者假期安排學生去物流公司專業實踐學習，例如，學習了快遞的實務后，如果再安排學生自己去物流公司送快遞，那么對學生實踐能力提升會有很大的幫助，也做到了理論聯系實際。大三時安排學生頂崗實習是一個重要的實踐環節，在頂崗時要同企業溝通讓學生在不同的崗位作業，全面提升實踐能力。從師資方面而言要派教師下企業頂崗，在企業工作半年或者一年，在不同崗位擔任助理角色，這樣能更多的接觸企業實際業務，提升自己的動手能力。知道了業務怎么處理，以后的教學設計和教學內容就會更貼合企業的要求。校企合作的形式也可以發生一些改變，可以雙方共同成立物流學院。在這個學院是學校老師和企業專家共同授課，我們承擔一些基礎課程的教學，企業派業務骨干對實務課程進行教學，假期學生在企業頂崗實習，這樣學生能更好地提升實踐能力，畢業時基本上就能勝任崗位的需求。還可以經常性的開一些講座，請企業的資深專家來講物流發展形勢、企業文化、最新的物流技術等。這樣讓學生更了解這個企業，既能幫助學生就業，也解決了企業用工的需求。在這個高速發展的時期，我們的實踐教學一定要跟得上形勢，教學方法、內容要與時俱進。這樣我們培養的學生才能適應社會的需求。
參考文獻：
[1]劉淑華，布乃鵬.高職物流管理專業課程體系與教學內容整體優化研究[J].科技風，2017，(02):29.
[2]姚琪.物流管理專業實踐教學體系改革研究［J］.才智，2017(11):207－208．
作者介：嚴福泉 單位：湖南現代物流職業技術學院
