談大學生網絡安全法治教育

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【摘要】我們青年學生接觸網絡特別廣泛，稍不留神即可陷入被動境地。思想政治教育工作者應該積極加強大學生的網絡安全法制教育，警惕網絡不良信息對大學生身心健康發展的影響，有效預防大學生網絡犯罪，減少網絡陷阱對大學生心理健康的消極影響，最終形成“一個認識”，“三個抓手”，“六項聯動”的“136”大學生網絡安全法治教育格局。

【關鍵詞】大學生；網絡；安全法治教育

網絡空間是國家的“第五疆域”，事關國家主權，增強大學生的網絡安全法治意識，是網絡空間安全的重要組成部分。互聯網在早期發展階段，人們利用網絡比較單純的獲取知識、技能、快樂，上網成為人們生活、工作、娛樂中不可缺少的一部分。新時代的大學生更是“網絡土著”，與互聯網聯系密切，提升大學網絡安全法治教育能力和水平成為思想政治教育工作不可忽視的問題。

一、提高大學生網絡安全法治教育的認識

大學生對一些復雜的訊息識別能力不夠，在使用網絡的時候面臨注意力削弱、對信息焦慮、數字壓力、網絡成癮、隱私安全、網絡暴力等諸多風險。思政工作者洞悉這些現實情況，積極有所思考，有所作為，才能樹立大學生的網絡安全法治意識。曾指出，“建設網絡良好生態，發揮網絡引導輿論、反映民意的作用。”［1］增強網絡安全法治教育的效果，方能指引大學生在擁有言論自由的權利的同時，理所應當明確言論自由限度與保護及相關的法律，同時也有拿起法律武器維護自身權益的基本意識。只有重視程度上來了，意識層面才能有所裨益。潛意識里都有記憶，那么冰山上的風景就會更美。重視程度不高，得過且過，蜻蜓點水，就不能走進學生，不會真正地對學生施以影響。

二、大學生網絡安全法治教育的抓手

（一）警惕網絡不良信息對大學生身心健康發展的影響伴隨網絡科技的不斷進步，不良信息也隨之發生了很大的變化，逐漸出現網絡違法信息，這些違法信息或者帶有詐騙性質而謀求利益，或者是帶有某種政治企圖。面對這些網絡違法信息，大學生的法治思維、法治意識養成方面相對薄弱，對違法和不良信息的免疫能力比較低，容易受到違法和不良信息影響，這對大學生思想政治教育帶來很大挑戰。首先從國家和社會層面，要警惕網絡違法和不良信息對大學生的影響。引導大學生堅定祖國的網絡安全和法治利益高于一切的信念。加強輿論引領，應該保持警惕，勿要好奇，謹慎防范，莫要涉及；其次是從學校角度，要警惕網絡違法和不良信息對大學生的影響。思想政治教育工作者要教育大學生要維護良好的網絡環境，不造謠、不信謠、不傳謠。對于網上蓄意編制、傳播、散布謠言，對于擾亂公共秩序等違法犯罪行為，要堅決抵制。通過開展豐富多彩的第二課堂活動和主題班會進行教育。充分發揮校園自媒體平臺的價值引領作用，用喜聞樂見的形式，用有益信息溫暖整個校園。最后是從大學生個人角度，加強正能量信息收集整理。大學生要做到避免陷入羊群效應境地，在不知事實真偽的情況下，不能進行一邊倒跟風式評論。積極培養自身網絡法治思維和意識，懂得網絡安全法治基本常識，堅決同違法和不良信息作斗爭。大學生引領時代風氣，要帶頭傳播科學知識，傳遞正面聲音，加強自身網絡足跡的內容管理，敢于舉報網絡謠言。

（二）有效預防大學生網絡犯罪大學生網絡犯罪數量逐漸的提升，了解其背后，都是網絡異常心理在作祟，大學生網絡道德滑坡的因素所致。作為新時代高素質的大學生，網絡人格心理發生蛻變，最終受到法律的制裁，這值得每一位思想政治教育工作者深思。預防大學生網絡犯罪，要實行“三步走”戰略。首先，要在立法層面嚴厲打擊。網絡犯罪往往波及面廣泛，立法上不可過于仁慈，不能局限在“高高舉起，輕輕落下”的層面，必須以嚴格的刑罰體系給予震懾，還要通過地方性法規，根據本地區的網絡使用的發達程度，對網絡犯罪進行有效的規制；其次，要教育大學生守法。立法后，要通過各種思想政治教育工作載體進行宣傳，引導廣大學生遵守網絡法律法規。守法是大學生的基本品質，是立德樹人的重要基礎。班級同學不能夠遵守互聯網的法律法規，班級干部要對未能夠進行有效監督負責任，高校輔導員也需要承擔責任，因為沒能夠履行有效的管理和服務。通過這樣的“連帶”制度，有效促進大學生守法，讓大學生感到違反法律是可恥的，是容易給他人帶來麻煩的。最后，要組織大學生進行普法宣傳教育。通過組織大學生進入高校附近的小學、初中、高中開展普法教育，擔任小教員，讓廣大學生提升社會責任感，增強自己的獲得感，在教育他人的過程中，也在進行自我教育，自我的充實。

（三）減少網絡陷阱對大學生心理健康的消極影響網絡陷阱容易讓大學生產生焦慮不安的情緒，在網絡世界，網絡中的陷阱有時就是為大學生埋下的。它就像精神的一樣誘惑著大學生，同時又讓大學生從一個充滿期待的高度上跌落谷底，產生巨大的心理落差。虛擬世界的被騙移情到現實世界，出現感情冷漠、社交退縮，出現虛擬和現實的模糊感，失去判斷力。被騙后身體和大腦皮層的不平衡性，容易喚醒暴力傾向和情緒爆發，最終有可能導致價值觀的顛覆。同時，大學生發現被騙后，容易產生“逆火效應”，對事情的本源不能夠接受，對自己的懷疑越來越少，把自己的看法當成是理所當然的事實，這些都是非常危險的。從經濟社會層面，第一，在正規的有第三方監管的網站上購物；其次，不要私下直接與“賣家”一對一轉賬支付；第三，不要隨意點擊或掃描來源不明的鏈接或二維碼。要做到未知鏈接不點擊，陌生來電不輕信，個人信息不透露，轉賬匯款多核實。從大學生個人層面，還要提高安全意識，預防網絡沉迷，警惕網絡陷阱、電信詐騙、網絡傳銷和網絡借貸陷阱。從國家層面，政府機關要加強網站的管理，實物市場要管好，虛擬市場也要管好。對網絡陷阱進行綜合治理和源頭治理。高校也要積極的面向大學生群體有針對性地開展防范網絡犯罪法治宣傳，持續向大學生普及網絡法律法規，幫助大學生樹立“網絡不是法外之地”的觀念，同時，增強大學生網絡安全意識，提高網絡安全技能，引導大學生綠色上網、健康上網。

三、開展高校校園的六級聯動機制提高大學生安全法治教育水平

學校黨委，二級學院，輔導員、思政課教師，公寓思政輔導員，普通學生全面配合，互相關注。這種全面配合并不單是垂直指揮，而是全面的并聯關愛，讓網絡安全閥門越擰越牢，把法治規矩和法治意識傳遞給每位學生。傳遞者在輸出網絡法治智慧的同時，也能實現教和學的相互促進。每一個教育輸出者也是在有效的輸入，每一次教育的輸入者更是能夠完美的輸出。這樣形成人人是教育者，人人也都是受教育者的創造性格局，每個個體都能夠在網絡安全法治的教育上不斷有所作為，有所成長，有所裨益。注重總結。每一次的網絡安全法治教育的付出，都凝聚著愛與智慧，將他們固定下來，形成一個長效的制度，轉變為制度優勢，將更好的助力大學生法治教育。將好的做法，好的思路，有效果的事例，總結成制度，總結成經驗，并根據實際情況持續創新，也就是先完成再完美。這必將會形成校園網絡安全法治教育的大美格局。

四、結語

大學生網絡安全法治教育是思想政治教育工作者必須思考的課題，也是一項意識形態工作，在現實中，意識的這個限制是同物質生產力的一定發展程度，因而是同財富的一定發展程度相適應的。”［2］因此，通過“136”模式，讓思想政治教育更具親和力和實效性。

參考文獻：

［1］堅持網絡強國戰略思想——一論貫徹全國網信工作會議重要講話［N］．人民日報，2018-4-25（001）．

［2］馬克思恩格斯文集：第8卷［M］．北京：人民出版社，2009：170．

作者：張良 單位：遼寧財貿學院