計算機網頁制作教學學生創新能力培養

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摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，現代化信息技術不斷地進步，對于計算機專業人才的需求與日俱增。計算機網頁制作教學活動當中，不但需要培養以及提升學生的專業綜合能力，還需要不斷地培養以及提升學生的自主創新能力，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。文章主要分析計算機網頁制作教學活動中培養以及提升學生創新能力的有效對策。

關鍵詞：網頁制作；教學活動；創新能力

在新時期新形勢下，隨著全球經濟一體化進程的不斷加快，社會各界對于人才的需求不斷地增加，尤其是計算機專業的高素質人才由于現代化計算機技術不斷地進步，各大企業對于網頁制作的專業人才的標準以及需求同樣急速的增長，企業不僅需要計算機專業的學生具備優秀知識技能，還要求對于網頁的制作具備一定的創新能力。

1計算機網頁制作教學過程中培養學生創新能力的重要性

現代化的社會發展進程當中，創新能力是推動企業發展以及社會進步的重要基礎條件，對企業的長遠健康發展而言，不但需要企業內部具備較高的管理能力，與此同時還需要企業內部的工作人員應當具備較高的自主創新能力。尤其是在現代化的信息企業當中創新能力發揮著重要的促進作用，現代化的信息企業內部的工作人員不僅應當具備相關的專業技能，還應當具備創新能力，只有如此才可以為企業的長遠發展以及企業核心競爭力的不斷提升提供幫助。現代化的信息社會以及信息企業當中掌握核心專業技能以及具備一定創新能力的高素質人才才是社會不斷發展的奠基石。而各大院校屬于專業創新型人才培養的重要陣地，各大院校中堅持的教育理念以及整體教育水平對學生長遠的發展起到了決定性的作用，實施科學高效的教學方式直接影響到學生的自主創新能力以及學習效率。但是就目前計算機網頁制作教學活動的現狀而言，由于教師沒有及時地轉變教學理念，創新教學模式。在課堂教學活動當中依舊選擇強灌式的教學方式，導致學生對于計算機網頁制作的學習興趣以及學習積極性都受到了一定程度上的影響，學生學習效率普遍較低，對于自主創新能力的培養以及提升非常不利。創新是民族以及社會發展的直接動力，在現代化網絡技術不斷進步的背景下，網頁制作專業技術逐步的受到了大眾的重點關注。計算機網頁制作屬于理論與實踐相結合，但偏重于實踐活動的一門課程，教學活動當中重視培養以及提升學生的實踐能力以及自主創新能力。所以，在計算機網頁制作的教學活動當中，教師應當積極的轉變教學理念，創新教學模式，提升學生實踐能力，培養以及提高學生的自主創新能力，進而給社會的進一步發展培養出高素質且高技能的專業型人才[1]。

2我國計算機網頁制作教學活動存在的現狀

最近幾年，在社會主義市場經濟不斷發展的時代背景下，社會對于高素質人才的實際需求量在不斷地攀升，其中不但需要學生具備扎實的基礎知識技能，與此同時，還需要學生應當具備一定的自主學習能力以及創新能力。各大高校提供給社會在發展過程中所需的專業高素質人才，因此，教師開展計算機專業的網頁制作課堂教學活動的時候首先應當重視教學方式的創新性以及實效性，利用創新型的教學方式激發出學生對于網頁制作的學習興趣以及學習積極性，從而讓學生能夠積極主動地參與到網頁制作的課堂教學活動當中，另外，教師在課堂教學活動當中應當注重學生自身主觀能動性的充分發揮，從而培養以及提升學生的自主創新能力。但是，就目前計算機專業的網頁制作的課堂教學活動的教學現狀來看，由于教師開展計算機網頁制作課堂教學活動的時候教學方式與教學模式過于落后，導致課堂活動欠缺趣味性，因此學生對于課堂教學活動便欠缺參與的興趣以及積極性，因此學生便不會積極主動地參與到網頁制作的課堂活動當中，因此便直接的影響到了學生自主創新精神以及創新能力的培養以及提升。因此，教師在開展計算機專業的網頁制作課堂教學活動的時候應當不斷地創新教學方式方法，創建富有趣味性的課堂教學活動，調動學生的學習積極性以及學習興趣，培養學生的自主創新意識以及創新能力[2]。

3計算機網頁制作教學過程中應該如何培養學生的創新能力

創新能力早已變成現代化社會當中衡量人才的一個重要標準。與此同時，伴隨著社會不斷地發展以及科學技術的不斷進步，社會各個領域當中對于網頁制作的專業技術越來越重視，對于網頁制作人才的需求量也在與日俱增。計算機專業的網頁制作屬于網絡技術與設計能力相結合的一門綜合性學科，計算機網頁制作不僅具備極強的實踐性，同時對于學生的自主實踐能力以及創新能力等方面的要求也非常之高。所以，教師在開展計算機專業的網頁制作課堂教學活動的時候，教師應當積極主動地創新教學手段，使得學生能夠在教學實踐活動當中提升自身的自主創新能力，培養創新精神[3]。

（1）轉變教學理念，創新教學模式，激發學生的學習興趣以及學習積極性計算機專業的網頁制作課程屬于具備較強實踐性的一門綜合性的學科，不僅集成了設計技術以及網絡技術，同時具備一定的學習難度。當學生在學習計算機專業的網頁制作教學課程的時候，倘若學生對于課堂教學活動感興趣，那么學生就會非常容易的掌握課堂教學活動的教學內容，而教師便能夠在課堂教學活動當中培養學生的創新意識以及提升學生的創新能力。但是，倘若學生對于計算機網頁制作課程教學沒有學習的興趣，那么學生就不會積極主動地參與到課堂教學活動的當中，沒有學習的熱情以及積極性。所以，教師在開展計算機專業的網頁制作課堂教學活動的時候，首先應當轉變教學理念，創新教學模式，利用多種教學方式激發出學生對于網頁制作的學習積極性以及學習興趣，教師應當結合教材的教學實際設計相應的教學目標，使得教學活動具備一定的針對性，還能夠利用競賽的形式不斷地培養以及提升學生的自主創新能力。教師在充分地考慮到教材實際的重要基礎上，給學生布置綜合性較強的學習任務。換而言之，計算機專業的網頁制作課程具備較強實踐性、綜合性以及靈活性，考慮到教學實際，教師在開展教學活動的時候應當充分的結合教學實際與教材內容，給學生設計科學合理的學習任務。比如，計算機專業進行網頁制作的時候，需要運到各種各樣的圖片，然而學生倘若沒有合理地運用相應圖片，那么便會產生紅眼效果。此時，教師便可以向學生講解Fireworks8.0對于紅眼效果消除的實用功能。Fireworks8.0功能不但能夠高效的進行圖片相關問題的處理操作，還可以解決掉日常生活當中的經常會遇到的各種問題，而Fireworks8.0的相關知識點是學生非常感興趣的教學知識點。所以，教師講解Fireworks8.0的相關知識的過程中，便可以充分地結合學生的實際生活給學生制定其比較感興趣的學習任務，引導學生積極主動的進行思考，從而循序漸進的培養學生的創新意識。同時，教師在開展教學活動的時候，應當重視學生競爭意識的培養，從而能夠讓學生的創新意識能夠在競爭環境中進一步的得到培養以及提升。當學生對于計算機網頁制作學習感興趣的時候，教師便可以運用合理的時間給學生提供操作演示教學活動，使學生能夠基本上的掌握網頁制作相關知識點，其次，教師便能夠引導學生自主收集相關資料，自己動手進行網頁的制作，最后便可以引導學生將自己制作出的計算機網頁完整的進行展示出來，且進行學生優秀網頁作品的評選活動。創設競爭環境，從而不斷地鍛煉學生的實踐動手能力，同時學會取長補短，不斷地培養以及提升學生的創新意識以及創新能力[]。

（2）創設教學情境，營造良好的教學氛圍，培養學生的創新能力一般情況下，教師在開展計算機專業的網頁制作課堂教學活動的時候，都是利用演示操作等形式開展具體的教學活動。通過實踐活動的現狀來看，傳統的教學方式盡管可以完成知識的相應傳授目標，然而這樣傳統的教學模式對學生自主創新能力的進一步培養以及提升非常的不利。所以，教師在開展計算機專業的網頁制作教學活動的時候，應當積極主動地轉變教育理念，變革教學模式，創設教學情境，營造良好的教學氛圍。教師在開展計算機專業的網頁制作課程教學活動的時候，可以利用分層式、啟發式或者是任務式等各種新型教學方式。首先，由于學生在學習能力以及學習習慣等方面存在較大的差異性，一部分學生初步的已經掌握了計算機網頁設計制作的相關基礎性的知識，而一部分學生由于從未接觸過計算機網頁制作。而分層教學模式就是教師能夠按照學生的學習能力以及學習習慣等方面的差異性，將學生分為不同的層次，從而開展有針對性的教學活動，教師可以利用所掌握到的學生的實際學習情況從而及時地進行學生層次的劃分，如此便能夠在一定程度上激發出學生的學習積極性以及學習主動性，使學生能夠積極主動地投入到計算機網頁制作的教學活動當中，在教學活動中積極主動的動手操作，充分地發揮出自身的主觀能動性，引導學生能夠設計出富有個性且富有創意的計算機網頁。隨后，教師開展計算機網頁制作的相關教學活動的時候，不僅應當重視相關專業知識的傳授，還應當重視學生教學活動的有效引導。換而言之，教師應當積極地引導學生在計算機專業的網頁制作的學習過程當中主動地針對教學內容提出問題，且積極的動腦以及動手，將問題有效的解決，使學生不僅能夠解決相關的學習問題，還能夠提升自身對于所學知識的靈活運用能力，不斷地提升學生的知識綜合運用能力，促進學生創新能力以及創新意識的培養以及提升。最后，任務教學模式也就是教師充分地考慮到學生的實際情況給出相應的學習任務，引導學生在制定時間范圍當中獨立的完成學習任務，或者是采取學習小組的方式合作完成，任務教學模式能夠讓學生帶著學習任務進一步的解決相應的問題，讓教學活動能夠具備一定的靈活性，從而在一定程度上提升學生的自主創新意識以及自主創新能力[4]。

（3）創新教學評價模式，調動學生的自主創新意識教師在完成既定的教學目標的時候，應當及時地進行學生學習效果的綜合評價，而對于學生的學習效果的科學評價不應當僅僅只是憑借著學生的筆試以及上機考試所得的試卷成績完成，這樣的評價方式會使得學生對于計算機網頁制作的相關知識的學習采取死記硬背的方式，這樣會讓學生在學習的過程中極度欠缺求知欲以及創造精神。所以，為了能夠調動學生對于學習的積極性以及激發出學生的創新精神以及創新意識，教師應當優化教學評價體系，改變傳統單一的評價方式，重視學生理論知識與實踐活動相結合的綜合評價機制的創建，充分地結合及日常的學生考核成績以及各個階段性的學生考試成績進行學生學習成果的評價，利用知識理論與能力考核互相結合的形式，站在學生學習的各個方面的基礎上針對學生計算機網頁制作相關知識學習以及掌握情況的深入評價，從而激發出學生的學習積極性以及學習學生自主創新性。不斷地激發出學生的創新意識，從而培養出學生的創新能力。

4結束語

綜上所述，社會對于人才的需求便使得計算機網頁制作的教學任務以及教學需求始終處于不斷地變革當中，因此教師在日常的教學活動中應當積極轉變教學理念，創新教學模式，重視學生創新意識以及創新能力的培養以及提升，始終實踐能力的培養以及提升，為學生日后的綜合性、全面性發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何芳.淺析計算機網頁制作教學過程中學生創新能力培養[J].南方農機,2018,49(23):151+159.

[2]楊琦.計算機實踐教學中學生創新能力培養的探索———以動態網頁設計課程為例[J].蕪湖職業技術學院學報,2017,19(1):13-17.

[3]杜娟.中職計算機網頁制作課程實踐教學研究[J].科技創新導報,2017(3):210-211.

[4]辛紅.Flash幀動畫應用實例———阿拉伯數字手寫體的演示[J].天津職業院校聯合學報,2017(03):54-58.

[5]左祺增.批判性思維視角下翻轉課堂教學模式的應用———以中技《網頁設計與制作》教學為例[J].信息與電腦(理論版),2017(6):244-247.·86·

作者：孫宇軒 單位：韶關學院