數學教學的學法指導

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一、加強學生課前預習方法的有效指導

新的歷史時期，新的教育理念服務著我們的教育教學、支撐著我們的教育教學，傳統的教育教學理念已經無法適應現在的教學工作，因此，我們教師應該努力摒棄頭腦中多年來形成的傳統教育理念，把新課程理念的種子深植頭腦之中，用我們不斷探索與教學實踐的汗水去澆灌，讓新課程理念真正地在我們的課堂教學之中開花結果。真正從本質上達到學生為主體地位的教學，真正實現學生的探究式學習。這樣的課堂需要我們教師做好大量課前的準備，也需要我們的學生對相關知識有一定的了解。因此，加強學生課前預習方法的指導，對于我們課堂教學效果的好壞有著不可替代的重要作用。預習是學生自己對將要學習的知識內容自己摸索、自己動手搜集相關材料的學習過程，通過這樣的學習過程，使學生主動地動腦思考、動手操作，達到激勵學生主動學習的目的，同時還可以讓學生體驗到學習中成功的快樂，進而培養學生濃厚的學習興趣。對于數學課堂，我們更應該加強學生課前的預習指導，然后根據學生的預習情況，教師在課堂教學過程中真正做到教學過程分層設計，教學目標分層達成，知識問題分層提出，讓每一名學生在課堂教學過程中都能找到自己的位置，感受自己存在的價值，體驗成功學習的快樂。在預習時，應注重提高學生預習的實效性，讓學生在課本上把關鍵的知識點進行標記，對于一些重要的概念、定理與公式的推導過程要讓學生自己去體會、理解，培養學生質疑的學習習慣，要求學生在預習中養成閱讀、標記、演算、批改同時進行的綜合性的學習習慣。

二、加強課堂學生聽課方法的引導

新的教育理念提倡以學生為主體的課堂，但這種學生為主體并不是教師不再起主要作用，相反，教師在整個教學中影響更大，教師不但是知識的講授者，還是課堂教學活動的組織者與引領者，其引導的好壞真接決定課堂教學的成敗。因此，教師在課堂教學中要根據學生的實際能力水平、知識結構、課堂教學反饋效果適時對學生的聽課方法加以引導，在課堂上要求學生做到“一專”，即專心聽教師對課堂教學任務中的重點與難點的剖析與指導，聽典型題例的解法，解題思路的分析與解題的技巧等。還要做到“三動”，即課堂教學過程中積極參與、積極發言、勤于思考，敢于發表自己不同的見解，認真的做好課堂上教師布置的鞏固練習，認真聽其他學生的學結，認真領會教師的知識點歸納與總結，課堂教學中積極動腦、動手、動口，以飽滿的學習熱情參與課堂教學活動。

三、加強課后復習指導，大力調動學生非智力因素，全面培養學生形成樂于歸納、善于總結的學習習慣

為提高學生有效性學習，復習指導方法對提高教學質量起著重要作用。教師要利用好每節課的復習鞏固環節，每天的自習課時間、每周的周測驗、單元測驗等測試結果及時調整指導重點與指導方法，鼓勵學生提出教材中沒有涉及到、教師沒有講解到、生活實踐中廣泛應用的知識問題，加強知識與現實生活實際的聯系，真正做到知識服務社會，生活積累知識的教育目的，使我們的數學知識學習有一個質的飛躍。對于知識的掌握，遺忘對于學生來說是在所難免的，解決知識遺忘的最好辦法就是有效地復習，根據記憶的特點科學地復習。根據知識遺忘的先多后少的規律，遺忘先快后慢的特點，科學有效組織復習，通過經常的復習與鞏固使知識在頭腦之中再現，是加強知識在頭腦中記憶的最為有效的方法。多年來的教學表明，學生經常復習、經常鞏固的知識比只學過一次、很少復習鞏固的知識更難忘，這說明，多層次的復習在學生記憶知識中所起到的積極作用。在平時的教學過程中，我要求學生每天課堂上所學習的知識在當天都要進行一次系統的復習，把所學到的新知識有效的歸納與總結，與原有知識形成清晰的知識網絡，然后再去完成教師布置的課堂作業。作業完成之后，學生再進行反思，總結知識掌握的程度，把所學的知識內容與以住的相關知識進行整合，關聯起來做比較，用心去感受知識體系之間的內在聯系，在解決生活實踐問題中所起到的具體作用等。在此基礎上，同時要求學生在每周學習之后，每個單元教學完成之后，學生自己獨立完成階段性學結，歸納出自己學習過程中遇到的困難，反思自己學習中的方法、習慣，在以后的學習中能揚長避短，更加有效的提高自己的學習效率。通過教學實踐的檢驗，這種復習的方法效果很好，對于培養學生的學習習慣與提高學習效率非常有實效性，因為在總結過程中，學生能認真思考學習過程，學習方法及學習結果，使學生的學習過程更加靈活。每天的課堂教學，一節一節的上課，知識過于零散，我們教師對知識的歸納總結，要求學生還要進行理解與接受，這中間必定對其效果產生不良影響，而學生自己的歸納總結，教師的指導后學生的再改進，整個過程是學生思維能力的提升，是內在的知識轉化，可以使零散的知識點成串、成面、成網。可以加深學生對知識的理解與鞏固記憶，開闊學生學習的思路，增長學生的智慧，最終達到學生對知識的應用能得心應手。定期的總結，還可以彌補數學學習的薄弱環節，使學生對所學的知識掌握更加扎實。

數學課程改革的全面推進，使我們每位教師都站在了一個新的起點，傳統的教育理念與教學方法很難適應時展的需求。因此，我們廣大教師應勇于踐行全新的教育理念，并在教育教學實踐中不斷反思自己，完善自己的教育教學方法，充分調動學生學習的主動性與積極性，并加強學生課堂學習的學法指導，引導學生學會學習，快樂學習，從而培訓學生良好的學習習慣。

作者：于靈敏 單位：吉林省白城市鎮賚縣第四中學校