數學教學改革論文2篇
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一、當前高校在數學教學方面存在的問題
1.1數學教材編制存在一定的缺陷
一般來說，數學教材作為課堂教學的基礎，在一定程度上關系著課堂教學質量。當前，我國高校所采用的數學教材，由于沒有及時進行更新，內容相對陳舊，缺乏現代數學觀念，這些都嚴重阻礙了學生對新知識的了解和學習。尤其是在教材內容的編排上，缺乏實踐與理論知識的有效結合，教材中往往以理論知識為主，學生在拿到教材之后，就會覺得枯燥、乏味，不能充分調動學生學習的積極性和主動性，從而導致課堂教學質量難以得到有效地提高。并且，雖然高校所采用的數學教材具有抽象性、嚴密性以及邏輯思維性的特點，但是缺乏一定的針對性和實用性，課后習題也比較的簡單，不能激發學生的創造性思維。對于高校學生而言，在課堂上學習到新知識之后，由于缺乏習題鞏固，往往不能對數學理論和公式進行深入的理解，并且由于課本知識缺乏實際內容，學生在現實生活中遇到問題時，也很難運用數學知識來解決，這在一定程度上不利于提高學生的實踐操作能力。
1.2數學課堂教學模式缺乏實效性
從當前我國高校的數學教學現狀來看，大多數數學老師還沒有轉變傳統的教學觀念，在進行課堂教學時，依然沿用“填鴨式”的教學模式，這往往會讓學生對數學學習產生厭惡感，不利于提高學生的數學能力。一般來說，高校數學老師在課堂教學中存在的問題，主要有以下幾個方面：（1）課堂教學模式單一。大多數高校老師在進行數學課堂教學時，沒有充分發揮學生在課堂上的主體地位，以自我為中心，老師在講臺上照本宣科，學生在下面機械記憶，這往往會讓課堂氛圍變得死板、沉悶，無法充分調動學生的積極性和主動性，課堂教學效率較低；（2）課堂教學缺乏理論與實踐的有效結合。由于數學學科本身具有抽象性、復雜性以及綜合性的特點，相比較其它學科而言，在學習上就具有一定的難度。通常高校的數學老師在制定教學方案時，由于缺乏對學生學習、心理以及行為特點的正確認識，并沒有從學生的實際學習需求出發，而是一味重視理論知識的講解，不斷向學生灌輸大量的數學知識、公式、解題技巧以及概念等，沒有結合一些生活中的實際例子來給學生講解，在這種教學模式下，學生雖然具備豐富的理論知識，但是卻不會運用在現實生活中，缺乏實踐操作能力；（3）課程安排缺乏有效性。一般老師在安排數學課程時，只會分為理論課和練習課兩種，學生在數學課堂上，不是學習枯燥乏味的理論知識，就是對習題知識和解題技巧進行死記硬背，老師并沒有留充足的時間給學生獨立思考，在這種課堂教學模式下，不但無法提高學生的自主學習能力，在一定程度上也嚴重阻礙了學生創新能力和實踐運用能力的提高。
二、高校數學教學改革的有效措施
2.1對教學內容進行全面深化改革
隨著社會的不斷發展變化，對人才的要求也越來越高，高校作為人才的培養基地，也應該不斷轉變傳統教學觀念，緊跟時展步伐，對教學模式進行不斷地改革和創新。一般來說，高校在對數學教學內容進行全面深化改革時，可以從以下幾個方面入手：（1）重視基礎知識教學。對于高校數學老師來說，由于數學內容具有較強的邏輯性，所以，在進行課堂教學時，一定要注意循序漸進，逐層推進。在數學基礎知識的課堂教學中，老師一定要充分發揮學生的主體地位，進一步加強與學生之間的溝通和交流，營造良好的課堂氛圍，讓學生在相對輕松的環境中學習到更多有用地知識；（2）根據專業調整數學教學內容。數學雖然作為一門基礎性學科，但是，不同專業的學生在走上工作崗位之后，對數學的應用需求是有一定區別的。所以，高校一定要充分考慮到各科專業學生之間的差異性，對數學教學內容進行適當地調整。比如，對于工程類專業的學生，由于在以后的工作中，會經常運用到數學知識，所以老師在進行課堂教學時，不僅要給學生全面講解基礎知識，還應該做一些知識擴展，增強學生的知識儲備，提高學生的數學能力。而對于文史類專業的學生，由于工作對數學的需求不高，所以老師在進行課堂教學時，可以將教學重點放在實踐運用上，一方面可以鞏固學生的基礎知識，另一方面還能有效提高學生的實踐操作能力；（3）開設數學選修課。老師在選修課的課堂教學中，可以給學生介紹一些最新的科研成果或者數學動態，不僅可以讓學生開拓視野，還可以讓學生緊跟社會發展潮流，走在時代的前列。
2.2老師要提高自身素質
老師作為課堂教學的主導者，在一定程度上與教學質量的提高有著密不可分的聯系。所以，對于高校數學老師而言，在認真做好本職工作的同時，還應該加強自身的學習，緊跟時展步伐，積極轉變傳統觀念，不斷學習新知識和新技能，增強自身知識儲備，提高自身的知識文化水平。同時，老師在制定教學方案時，一定要了解學生的心理、行為以及學習特點，從學生的實際需求出發，對教學手段和方法進行不斷地改革和創新，營造良好的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性。除此之外，老師還應該加強與學生之間的溝通和交流，建立良好的師生關系，引導學生樹立正確的學習觀，只有這樣，才能讓學生在輕松愉快的環境中學習到更多地知識，從而有效提高數學能力和實踐操作能力。
三、結束語
總而言之，隨著現代科學技術的不斷發展，數學的重要性也逐漸的凸顯出來。因此，對于高校而言，一定要充分認識到數學教學的重要性，積極轉變傳統教學觀念，對數學教學模式進行不斷地改進和創新，發揮學生在課堂教學中的主體地位，通過營造良好的課堂氛圍來調動學生學習的積極性和主動性，只有這樣，才能有效提高數學課堂教學質量，從而實現學生的全面發展。
作者：張少杰 單位：陜西國防工業職業技術學院
第二篇:職業高中數學教學改革對策
一、職業高中數學教學現狀
1.1學生學習現狀
數學是一門抽象的、不易理解的學科,但是職業高中的學生數學基礎較差,難免會對這種高難度的抽象學科失去興趣,興趣是最好的老師,學生失去興趣,再好的教學也不會產生好的效果。另一方面,職業高中的學生自身對于數學學科不夠重視,他們在進入職業高中時也是以就業為目的,以專業知識和技能為主要學習目標,但對文化課的重視卻很不夠,這就阻礙了數學教學在職業高中的有效展開。學生作為學校的主體,是決定教學開展的重要因素。
1.2數學課程設置缺陷
目前,許多職業高中的數學課程設置知識簡單地將普通高中的數學課程加以適當簡化的結果,而失去了其專業特色。比如在教材的設置上,職業高中的數學教材本應該是根據不同的專業有不同的設置,將數學作為工具來使學生更好地掌握專業知識,但是,現在的許多職業高中教材設置只是簡化了高中數學教材,這種粗略的教材設置是導致職業高中數學教學無法持續發展的重要原因。
1.3教學方法的問題
在教學方法上,首先得問題就是教學方法過于單一。數學是一門傳統的學科,但是數學教學決不能以傳統的教學方法進行。目前,許多職業高中的數學教學仍然是傳統的講學模式,教師為中心,學生只是被動地接受知識,許多先進的教學輔助手段都沒有運用到教學中去,這無疑降低了教學效率,也使學生無法真正融入到課堂中去,真正掌握知識。另一方面,作為職業高中,專業性強是它的特點,職業高中的教育是以就業為導向,所以,專業課程的教學是主要內容,數學教學必須是作為專業課的輔助與基礎課程來進行,但是,現今的職業高中數學教學時完全獨立于專業課程之外的,這就完全使數學失去了其工具性。
二、職業高中數學教學改革對策
2.1數學教學內容的改革
第一,重視數學課程在職業高中教學中的重要性,不能簡單地將數學學科看作簡化了的數學課程,要加強數學在不同專業中的輔助工具作用,重視數學的實用性,將數學學習真正落實到學生的學習中去。職業高中要加強實用性教學,突出數學課程的基礎地位,配合學生所學專業,聯系實際,學數學以致用,讓學生學有用的、有價值的數學。第二,在教材設置上,教材的編排一定要以專業實際為導向,不僅要建立基礎數學教學模塊,更要建立專業教學模塊,并將這兩者更好地結合。職業高中目前的數學教材設置過于普教化,跟專業發生了脫節,不止使學生感到數學深奧,而且會使學生產生“學數學無用”這樣的消極情緒,不利于教學的展開。所以在設置教材上,要體現專業特色,不能只是簡單地將一般的數學教材移植過來。另一方面,也要之一將數學與生活聯系,體現生活化,避免教數學教材設置的枯燥無味,要使學生對數學產生興趣,給學生在生活中運用數學的空間。總結起來,在教材設置中主要體現三大模塊,即基礎模塊、專業模塊和拓展模塊,基礎模塊就是基礎數學理論,作為學生必修部分,這部分在各個專業中都需要運用;其次是專業模塊,數學教學內容中有些不必要的部分,應當對這部分進行適當刪減,把精力集中到對專業數學內容的編寫上去,這就需要全校各個專業的老師一起行動,結合本專業的特點與需要對教材進行編排;第三模塊就是拓展模塊,所謂拓展模塊,就是為適應哪些想要繼續深造的同學而言的,他們在畢業后想進入大學進行深造,那么他們的數學教材就需要與普通高中的教材相仿,但也應該注意學生的水平和專業的限制。
2.2數學教學方法的改革
第一,因材施教。從職業高中的學生層面來說,職業高中的學生數學基礎比較差,在學習技巧和學習能力上與普通高中學生相比,也存在一些差距,所以就需要教師在教學時采取適當的方法,因材施教。根據學生的基礎知識和接受能力、學習能力來進行施教,我們建議在職業高中數學教學中,采用分層教學的方法,根據不同的學生能力來進行不同方式和深度的教學,不能急于求成。
第二,與專業教學相結合。職業高中的數學教學是有特殊性的,因為有不同專業的存在,所以在教學時一定要注意與本專業相結合,發揮好數學在職高中作為輔助工具的作用。有些職高學生會存在無法正確認識專業知識與基礎知識關系和利弊輕重的困惑,所以在學習中會出現許多問題,這就需要老師在教學中進行認識上的引導與規范,并在教學中將基礎知識與專業知識有效結合,防止出現一邊倒的現象。
第三,加強實踐教學。目前許多數學教師仍然使用傳統的教學方法,荏苒知識單純的教與學的模式,老師在講臺上講,學生在下面聽,互動少,課堂效果不佳。再加上數學是一門比較深奧的理論型學科,對基礎較差的職高學生來講,這樣的教學不僅難懂,而且晦澀,會使他們逐漸失去學習數學的興趣和信心。所以,在教學中一定要注意實踐教學,與實際相結合。這里的實際,不僅指生活實際,還包括專業實際。與生活實際相結合,就是將數學生活化,除了課堂教學、課后練習,教師也應該多進行一些實踐動手的數學教學,這樣能夠引起學生的興趣,并且能夠將學生有效地融入課堂,提高教學效率。與專業實際結合就是我們上文所講述的要與專業知識結合起來門這里不再多做介紹。
第四,教學手段的革新。現代化的教學手段發展迅速,但在職高學校的普及程度還比較低,這在一定程度上局限了書寫教學的發展。課堂教學的效果,很多時候需要依賴于有效的教學手段,數學教學也不例外,在進行數學教學時,如果只是一味地借助于黑板和老師的講課,無法達到良好的教學效果。所以,數學教學要多應用現代化的教學手段,比如多媒體,將教學內容以圖片、聲音、視頻等豐富的方式呈現出來,不僅使學生產生興趣,也會有助于學生對知識的理解和領會,這對于數學這門理論性很強的學科來說,無非是很好的教學手段。
2.3數學學科評價考核方式的改革
目前,無論是普通高中還是職業高中,其對學生的評價考核方式都是局限于考試考核,學生考試成績的好壞直接決定了學生的水平,這樣的考核方式是不科學、不全面的。特別是在職業高中,專業性是它的特色,所以在考核學生和評價學生時,無法忽略專業的考核,所以在數學學科里,除了要對基礎知識進行考核外,更重要的是對學生應用數學來解決專業問題的能力進行考核,立足在專業的基礎上培養學生,考核學生,才符合職業高中的宗旨。所以,要建立完善的特色的職業高中數學教學評價考核體系,進行有效的數學考核。
2.4教學隊伍建設
教師作為教學的重要部分,他們的水平也決定著教學水平。在教學改革中,要注意對教師隊伍進行建設,不僅要更新教師的教學理念,也要更新教師的教學方法。校方可以組織教師進行研討,探究有效的、適應職高教學的教學方法;同時,派遣本校老師外出學習,或強教學專家在學校進行講座,提高教師教學水平。
三、結語
職業高中的數學教學改革不僅是必要的,也是非常有意義的,這樣的改革不僅是對國家課程改革額支持,也是對職業高中數學教學的有力促進。改革中的困難不可避免,但我們必須迎難而上,不斷接受新挑戰,研究新方法。數學學科作為一門重要的學科,需要我們的高度重視,面對職業高中數學教學中現狀,我們要客觀分析,積極尋找改革策略,為職高數學教學的改革尋找新發展。
作者：王梓賢 單位：遼寧省鞍山市現代服務學校
