數學教學的研究與思考

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一、中專數學教學的現狀分析

1．學生基礎差異大

由于中專學生來自于不同的地區，接受的教育水平不同，一些學生在小學階段和初中階段已經具有良好的數學基礎，而一些學生在小學階段和初中階段數學基礎較為薄弱［1］．因此，在中專數學教學中，教師就面臨著一個較為尷尬的境界，對于具備良好學習基礎的學生來說，學生對數學課堂不會特別的重視，在課堂上無法調動這類學生的積極性，對于另一部分學習基礎較為薄弱的學生中專數學知識對他們來說都有一定的難度．因此，教師在教學中，需要根據學生的實際情況采取有效的教學策略，促進學生學習上的進步．

2．理論教學與實踐相脫節

由于中專教育主要是面向社會為社會培養人才，因此，在實際的教學中，教師需要對學生進行實踐教學，但是，在中專數學教學中，教師主要進行理論知識的教學，實踐教學課非常的少，這樣就導致學生雖然具備一定的數學理論知識，但是卻不能很好的進行實際的應用．由此可見，中專數學理論教學與實際操作的脫節，不利于學生的長遠發展．

二、進一步優化數學教學的措施分析

1．明確教學目標

在中專數學教學中，教師應該明確教學的目標．教師進行數學教學的主要目的就是通過對學生進行系統的數學教育，使學生具有一定的數學能力，使學生通過數學的學習，能夠解決生活中的實際問題，提高學生的生活能力．另外，在生活中，很多生活中的問題都需要數學知識進行解決，因此，教師對學生進行數學的教學，主要就是為了更好的培養學生的生活能力，促進學生的不斷發展［2］．例如，在進行函數教學的時候，教師在課堂教學的開始，就應該告知學生學習函數能夠解決生活中的哪些問題，函數在生活中用途非常的廣泛，函數能夠解決納稅問題，票價問題，銷售利潤問題等．

2．更新教材內容

隨著社會經濟的發展和科學技術的不斷進步，數學知識也在不斷的發展，很多前沿的知識學生在中專數學課堂的學習中無法學到，由于中專教材不是一年一更新，需要五年到十年左右更新一次［3］．因此，很多前沿的知識無法在教材上體現，因此，教師應該不斷的對教材內容進行更新，將最先進的數學知識加入到教材中去，使學生能夠學習到最前沿的知識，促進學生的不斷發展和進步．

3．提高教師教學水平

在中專數學教學中，應該不斷的提高教師的教學水平，不斷的加強師資隊伍建設，中專學校應該擁有一批專業知識過硬，專業技能扎實，教學水平高，具有創新精神的數學教師，教師在教學中能夠及時的發現教學中不適于學生發展的因素，并且通過創新，提出合理化的建議，不斷的促進學生學習上的進步．另外，中專數學教師還應該多參加培訓和學習，提高自身的專業素質，為學生的學習提供最好的師資保證．

4．教學中注重激發學生的學習興趣

教師只有在教學中不斷的激發學生的學習興趣，才能夠收到最好的教學效果．傳統的教學方法主要就是教師在課堂上對學生進行提問，學生通過思考完成教師的提問，在這個過程中，由于學生無法提起學習的興趣，在課堂上的暫時性記憶也隨著時間淡忘，無法收到滿意的教學效果，課堂教學效率不高，學生的學習水平也無法全面的提高．因此，教師應該采取相應的教學策略，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動去學習，愛上學習，進而收獲知識．在數學教學課堂上，教師可以從學生的興趣出發，在列舉教學案例的時候，教師可以列舉一些學生感興趣的教學案例，激發起學生學習的積極性，提高學生的課堂效率，促進學生學習上的進步．例如，在進行函數教學的時候，由于函數及其圖象在高中數學中占有很重要的位置．如何突破這個既重要又抽象的內容，其實質就是將抽象的符號語言與直觀的圖象語言有機的結合起來，通過具有一定思考價值的問題，激發學生的求知欲望――持久的好奇心．因此，教師在教學中，學生在課堂活動中通過同伴合作、自主探究培養學生積極主動、勇于探索的學習方式．并且在教學過程中努力做到生生對話、師生對話，在對話之后重視體會、總結、反思，力圖在培養和發展學生數學素養的同時讓學生掌握一些學習、研究數學的方法，并且不斷的激發學生的學習興趣．

總之，在教學中，教師應該樹立正確的教學目標，掌握有效的教學方法，并且在教學中注意運用多種教學策略，才能夠不斷的提高學生的學習水平，培養學生的學習能力，促進學生的全面進步．

作者： 張麗 單位：南京市玄武中等專業學校