生物醫(yī)學(xué)工程就業(yè)分析

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一、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象:2008—2011屆生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)四年制畢業(yè)生124人。研究材料:2008—2011屆生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)四年制畢業(yè)生就業(yè)工作情況。研究?jī)?nèi)容:2008—2011屆生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向:①就業(yè)單位層次及留校情況;②就業(yè)地區(qū)分布;③就業(yè)流向特點(diǎn)。

二、就業(yè)現(xiàn)狀

(一)就業(yè)單位層次及留校情況

4屆畢業(yè)生到縣級(jí)及以上的醫(yī)療單位占53．2%，就業(yè)于企業(yè)單位占29．8%，考研占13．7%。

(二)就業(yè)地區(qū)分布

畢業(yè)生在四川省88．7%;重慶市6．5%;廣西、甘肅、山東、浙江、福建、江西分別為0．8%。瀘州醫(yī)學(xué)院2008—2011屆生物醫(yī)學(xué)工程畢業(yè)生就業(yè)流向呈“三高一中”的特點(diǎn):一次就業(yè)率高，達(dá)100%;就業(yè)單位層次居中，到縣級(jí)及以上的醫(yī)療單位比例高(占53．2%)，到企業(yè)單位的比例居第二(占29．8%)。考研占13．7%，而到區(qū)級(jí)醫(yī)療單位為0，這正符合同學(xué)們?cè)趽駱I(yè)時(shí)首要考慮的因素是工資待遇、事業(yè)發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會(huì)的重要原因。就業(yè)地區(qū)在成渝兩地比例高(川內(nèi)就業(yè)的比例88．7%，重慶市6．5%)，川外就業(yè)比例為4．8%(廣西、甘肅、山東、浙江、福建、江西分別為0．8%)，隨生源地的擴(kuò)大、同學(xué)擇業(yè)觀念的變化及川內(nèi)就業(yè)壓力的增大，到川外就業(yè)的比例可能有增高的趨勢(shì)。從事醫(yī)療衛(wèi)生工作比例高(70．2%)，說(shuō)明同學(xué)在多年來(lái)的醫(yī)學(xué)教育中樹(shù)立了牢固的使命感和強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇到企業(yè)發(fā)展、自主創(chuàng)業(yè)，這符合時(shí)代的發(fā)展潮流和社會(huì)熱點(diǎn)，這一比例比臨床醫(yī)學(xué)本科生從事非醫(yī)專(zhuān)業(yè)的比例明顯增高，說(shuō)明這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域比后者寬。

三、建議及對(duì)策

人才質(zhì)量的高低，是關(guān)系學(xué)生是否能順利就業(yè)的關(guān)鍵。首先，在辦學(xué)觀念上由“以顧客需求為中心“轉(zhuǎn)向主動(dòng)開(kāi)發(fā)未來(lái)市場(chǎng)，培養(yǎng)出未來(lái)市場(chǎng)需要的超前人才”。這是從傳統(tǒng)的被動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)到主動(dòng)開(kāi)發(fā)市場(chǎng)的飛躍。其次教學(xué)體制要改變?cè)趥鹘y(tǒng)的專(zhuān)才教育模式下的專(zhuān)業(yè)老化、學(xué)科單一的弊端，進(jìn)一步淡化專(zhuān)業(yè)差別，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的人才”，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生的修身立業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］。就業(yè)指導(dǎo)工作作為培養(yǎng)人才和使用人才的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的重要紐帶和窗口，對(duì)學(xué)校的改革和發(fā)展、前途和聲譽(yù)產(chǎn)生重要影響，因此重視就業(yè)意向，進(jìn)一步做好就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到大學(xué)教育的始終，而不能看成是畢業(yè)生的一項(xiàng)應(yīng)急性工作，要從低年級(jí)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)制定具體可行的計(jì)劃，擬訂職業(yè)方向，高年級(jí)圍繞這一計(jì)劃培養(yǎng)各種技能，提高基本素質(zhì)并不斷進(jìn)行修訂，畢業(yè)時(shí)注重就業(yè)政策和技巧，從而避免擇業(yè)過(guò)程中的盲目性、從眾性和無(wú)序性。在具體就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)示范引導(dǎo)，完善推薦機(jī)制，認(rèn)真審定推薦材料，及時(shí)公布就業(yè)信息，介紹面試技巧，將更多的優(yōu)秀畢業(yè)生推向市場(chǎng)，并重視畢業(yè)生信息反饋與社會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)校要不斷根據(jù)社會(huì)需要和要求，建立一套系統(tǒng)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查活動(dòng)制度，掌握大量的畢業(yè)生需求信息，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的合格人才，達(dá)到學(xué)生、用人單位和學(xué)校三方滿(mǎn)意以及“學(xué)以致用，人盡其才”的就業(yè)目的［2］。