Prezi演示軟件生物教學論文
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一、prezi的功能
1.選擇模板
Prezi為用戶提供了多達57種不同主題類型的模板（包括3D類型）除此之外，用戶還可以通過“Blank”自行設計模板以供使用。
2.主界面
相對于PPT，Prezi的主界面相對簡單易懂，極易入手。筆者認為對于基礎教育工作者來說，使用最多的主要包括“File”、“Frames＆Arrows”、“Insert”、“Template”“EditPath”、“Undo”、“Present”。“File”主要是用于打開、新建、儲存作品文件，值得一提的是在該菜單欄下有名為“ExportProtablePrezi”的選項，以便攜式輸出，方便在一臺沒有安裝Prezi軟件的電腦上進行正常播放；“Frames＆Arrows”主要用于添加步序框（包括括號框、圓框、矩形框、透明框）、箭頭及橫線；“Insert”可以插入各種素材，如圖片、視頻、幾何圖表，甚至PPT，是使用頻率最高的菜單；“Template”是用于字體選擇，筆者使用的這款Prezi4.6.0是沒有中文字體的，而對于更高版本的Prezi已經嵌入了中文字體，方便國內教育工作者使用；“EditPath”用于編輯播放路徑次序；“Undo”相當于PPT中的撤銷；“Present”則相當于播放功能。
3.其他功能位置調整控件
通過“小房子”使內容恢復到整體布局狀態，下面兩個按鈕則可以對放大或縮小進行微調。任意插入一個步序框（如括號框）后，點擊括號框框邊，通過選擇藍色邊框進行360°旋轉，調整框內內容的方向；通過選擇“小手”，可以任意方向拖動；通過“＋”或“－”對括號框進行放大或縮小；“ZoomtoFrame”是對框內內容進行聚焦呈現；“Delete”則表示刪除括號框及相關內容。
二、Prezi在高中生物教學中的運用
筆者使用Prezi軟件對人教版高中生物必修一“分子與細胞”模塊第一章第一節“從生物圈到細胞”進行設計和教學。之所以選擇本節內容，基于以下兩點：首先，本節內容簡單量少，適合Prezi軟件演示；其次，本節包括兩部分內容，即“生命活動離不開細胞”和“生態系統的結構層次”，前者通過4個并列關系的實例說明生物生命活動的基礎，后者通過體現遞進關系的生命系統結構層次讓師生體驗細胞是生命的單位，感知細胞是最基本的生命系統。可見，兩部分內容邏輯聯系緊密，且每部分內容知識點與知識點之間又有一定的邏輯關系，正好適合空間聯系與邏輯關系演示上具備極大優勢的Prezi軟件的風格。
1“.生命活動離不開細胞”的Prezi設計
基于教材提供的4個實例是并列關系，筆者選擇Prezi軟件模板庫（Templates）中的“ExplainaTopic”作為模板。在Topic、Topic1……conclusion6欄中分別嵌入素材：生命活動與細胞的關系文本、草履蟲運動和分裂視頻、人的生殖與發育圖像及視頻、縮手反射的結構基礎圖像及艾滋病致病過程圖像、生命活動離不開細胞文本。學生能立刻直觀地明白4個實例的作用并輕松形成“生命活動離不開細胞”的正確認識。同時，在介紹完這部分知識之后，教師又可以預先設置路徑返回界面，進一步加深學生印象，鞏固其正確認識。
2“.生命系統的結構層次”的Prezi設計
教材并未直接呈現生命系統的結構層次的概念，而是以“一只龜”為例，通過研究它的各層次關系，繼而得出生命系統以細胞為最基本系統，層層相依、緊密相連，且各有特定組成、結構和功能。人類認識事物的規律是由“整體”到“局部”的，而該部分知識特別事例“一只龜”邏輯關系嚴密、整體與局部特色鮮明，這恰恰符合Prezi作為演示軟件的優點之一——能夠先向學生展示課程內容的整體框架，使其對所學內容有個整體的認識，然后在對框架中每一組成部分逐一展開，詳細闡述。成果如圖5（本圖中只呈現了一整體“生命系統的層次”和三部分：“心肌細胞”、“種群”、“生態系統”）所示。教師先用Prezi呈現框架的整體結構，采用縮小功能將次級內容暫時“隱藏”；當需要對次級內容進行講解時，可再利用放大功能將隱藏的信息展現出來。同樣地，教師在講解完本部分內容后，又可以返回路徑，幫助學生理解生命系統的結構層次。
三、結束語
Prezi從2007年面世至今，盡管彌補了PPT演示軟件的一些不足，但由于種種原因，Prezi在國內仍屬于新興產品，普及率并不高，特別是在基礎教育中，至今仍鮮有成果展現。筆者之所以撰寫這篇論文，就是希望廣大基礎教育的同行能夠了解Prezi，熟悉Prezi，并最后能夠使用Prezi開展教學。當然，筆者在使用過程中，也發現了Prezi的種種不足，如中文字體、圖形、表格單一。因此，在使用Prezi進行教學的時候，為了讓呈現的內容更加美觀形象，筆者借助PPT、Photoshop、會聲會影等軟件進行輔助編輯。總之，隨著多媒體教學的進一步深入，教師使用的演示工具也應該豐富多彩，如果采用Prezi軟件進行演示課件，它能取得多大的效果，讓我們拭目以待。
作者：涂寬 朱家華 單位：雙流縣棠湖中學 華中師范大學生命科學學院