生物工程藥理學雙語教學初探

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【摘要】藥理學是生物工程的專業選修課程之一，是學生向生物制藥方向成功轉化的基礎條件。雙語教學作為近年來應用廣泛的一種新型教學模式，不僅幫助學生更好地掌握理論知識，而且拓寬了知識面，為學生日后專業學習打下堅實的基礎。本文立足于現實，首先分析雙語教學在生物工程藥理學應用的重要意義，其次提出生物工程藥理學雙語教學實施的有效策略，希望具有一定的借鑒作用和參考價值。

【關鍵詞】生物工程藥理學雙語教學

1.生物工程藥理學雙語教學的重要意義

首先有助于培養出時代需要的綜合人才。生物工程專業是我國高等教育中的新興專業，目的在于掌握生物前沿技術及產業化的科學原理、學習先進工藝設計的基礎理論和技能，最終培養生物工程行業領域的專業人才，為從事設計、生產、管理和新技術研究提供幫助。在這種背景下需要學生掌握扎實的基礎知識，如果能夠靈活應用，相對容易轉化到和生物學相關的其它專業領域，例如食品科學、制藥科學等。隨著世界范圍內生物技術研究不斷取得新突破，高水平復合型的生物技術人才成為各國爭搶的對象，為了更好地為藥物研發做出努力，需要迎合國際新形勢。而英語是國際通用語言，是學習和交流中不可或缺的工具。通過在生物工程中運用雙語教學可以讓學生自主查找英文文獻，獨立閱讀了解當前全球生物制藥的發展動態、最新成功及應用前景，對日后工作產生深遠影響。其次有利于學科發展。現階段設置生物工程專業的高校有很多，但是在開設課程方面相比較其它專業并不成熟，各個高校課程復雜多樣，而《藥理學》僅僅是一般性的專業選修課，學時較短。因此為了保證教學效果和教學質量，選擇雙語教學勢在必行。在教學過程中借助多媒體技術加深學生對知識的理解與掌握，不僅提高了學生的專業英語能力，而且激發出學生對藥理學的興趣，學以致用，增強學生的自信心，為其它學科的學習打下良好的基礎。

2.生物工程藥理學雙語教學的方法探索

2.1由淺及深，逐步推動雙語教學

雙語教學對教師和學生來講都是一種挑戰。對英語基礎知識差的學生而言，他們的專業詞匯積累少，教師應該考慮到全班學生的英語水平，開始運用這種教學模式時以漢語教學為主，等待學生逐漸適應并且對這種教學模式感興趣時，逐漸擴大英語在課堂教學中的比例。此外，教師應該主動為學生提供相關的英文材料進行閱讀，推行中英文相互參照的課件。對于首次使用的英文專業名詞，教師應該解釋清楚。在選擇英文教學內容時，教師應該側重于簡單、容易理解的章節；而難點重點內容，例如有關藥理學原理、概念及機制等內容，要以中文講解為主，隨著雙語教學模式的推進，逐漸增加教學難度。

2.2教材的選擇與雙語教學建設

根據調查結果顯示，學生更加傾向于選擇母語為主，外語為輔的英文參照形式的雙語材料，這主要是由于藥理學在高校學習的難度大、專業性強、理論概念內容比例大等原因。現階段，我國使用的雙語教材主要有以下兩種：一種是直接引入國外原版英文教材，具有語言地道的優勢，但是對學生英語能力要求高，缺乏針對性。另一種是國內高校教師編寫，具有和中文教材相似的板塊，學生易于理解且更加具有針對性，大但相對英文表達不地道，無法幫助學生掌握專業英語。這兩種雙語教學教材都要求將高校教師隊伍建設作為前提條件，必須全面提升教師專業能力和職業素養。

2.3完善雙語教學評價體系

我國雙語教學當前正處于探索階段，還沒有健全的評價機制作為支撐。由于雙語教學的特殊性，在此之下形成的評價體系必然不同于傳統教學。雙語教學的教學過程和結果是重點考核指標，應該包括全面的評價體系，有學生平時雙語教學中的課堂表現，期中、期末成績、書面表達能力和口頭交流技能等，從長遠發展角度來評價學生的學習。此外還應包含教師的教學評價，客觀、真實反映出教師的教學態度和能力，體現出雙語教學的目標。

3.結語

綜上所述，藥理學雙語教學是生物專業的創新試點，需要就礙事重視自身英語能力的提升，使用地道的英語表達方式，同時根據學生在教學中的實際情況探索出雙語教學的有效實施方法，提高課堂質量，吸引學生的興趣，取得理想的教學效果。

參考文獻：

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作者：馬丹 單位：荊楚理工學院