幼兒賞識教育研究

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摘要：

近年來，國家和家長對幼兒的賞識教育越來越重視。幼兒在最初接觸教育的時候，老師要根據幼兒的表現對幼兒進行各種激勵，以此形成對幼兒的賞識教育，鼓勵幼兒不斷學習，從小打下熱愛學習和養成良好習慣的根基。

關鍵詞：幼兒；賞識教育；良好習慣

一、采用多種賞識獎勵教育形式

（一）無形的賞識教育激勵

在幼兒教育教學中，有一種獎勵表揚形式是無形的，它能夠對幼兒產生一定的賞識激勵教育作用，使幼兒產生積極向上的動力。在對幼兒教育教學的過程中，老師可以對幼兒的表現進行適當的表揚獎勵，使幼兒產生積極向上的原動力。例如，幼兒在某方面表現良好，老師可以在全班小朋友面前對該幼兒進行表揚，讓其他幼兒都向該幼兒學習。雖然幼兒只是得到了老師言語上的表揚，沒有得到實際性的獎勵，但是這對幼兒心理和精神上的激勵很大，它會促使幼兒養成良好的習慣，會做得越來越好。老師看到幼兒做得出色，可以為他們豎起大拇指，為他們點贊。雖然只是一個細微的動作，但是對幼兒來說卻是意義非凡，受益匪淺。無形的賞識教育也能使幼兒得到心靈和精神的鼓勵，對幼兒的教育有很大的幫助。

（二）有形的實物獎賞教育

在對幼兒教育的過程中，除了無形的獎賞教育之外，還有有形實物獎賞教育形式。這種教育形式是以實物對幼兒進行激勵鼓舞。在對幼兒教育中，老師一般不會對幼兒的行為做出懲罰，而是對其進行獎勵鼓舞教育，保護幼兒的心理不受傷害，同時也讓幼兒對自己優秀的行為繼續保持和發揚。幼兒在課堂表現和平時表現良好時，老師可以對幼兒進行適當的獎勵，例如幼兒作業認真完成，書寫也比較整齊，老師可以給幼兒在作業上畫一朵小紅花或者打分數，幼兒看到自己的努力得到老師的認可，會繼續認真學習，保持自己良好的行為習慣。

二、正面對待幼兒的缺點錯誤

幼兒身上有許多可以糾正的錯誤，但是老師除了要對幼兒及時糾正錯誤之外，還要對幼兒進行正確教育。幼兒本身處于幼年期，他們分不清對錯，無法明辨是非，老師要正確對待他們的錯誤，采取正確的教育方式對其進行教育糾正。當幼兒犯了錯誤的時候，老師不應該嚴厲斥責，指責他的過錯，而是要循循善誘，用和善的語氣對他們進行教育，將他們往積極的方向引導。對待比較調皮的學生，老師也要有耐心，耐心教育，爭取讓幼兒從小就養成良好的習慣，熱愛學習，踏實認真。對待幼兒的缺點錯誤，不回避，認真努力對待，讓幼兒從小就健康成長。教育從娃娃抓起，面對幼兒的良好表現和缺點錯誤，老師要正確對待，循循善誘，進行良好的賞識教育。

參考文獻：

金日勛.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策［J］.學前教育研究，2011（3）.

作者：李霞 單位：河北省直機關第三幼兒園