未成年人思想政治教育賞識教育論文
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（一）未成年人思想政治教育中賞識教育的特征
1.具有激勵性，是教育實踐和社會生活的客觀要求。作為社會生活之一的教育實踐是多元化的，如果沒有社會生活和教育實踐的需要，就不會有賞識教育。賞識教育是給予受教育者正面的、積極的、肯定的鼓勵性評價，所以有激勵性。
2.具有主體性，是主觀認(rèn)識和客觀行為要求的融合。賞識教育的主體性，在思想政治教育中，賞識教育十分尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的主體作用，尤其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性和創(chuàng)造性。賞識教育作為社會活動現(xiàn)象，是賞識教育認(rèn)識的自覺踐行。只有賞識教育主體的主觀認(rèn)識，沒有客體的自覺行為，就不可能構(gòu)成賞識教育。
3.賞識教育具有針對性，它承認(rèn)差異并尊重差異，在思想政治教育過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各方面發(fā)展的差異因材施教。
4.賞識教育具有整體性，賞識教育以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）思想政治教育中賞識教育的作用
1.賞識教育能促進未成年人健康成長賞識教育的核心內(nèi)容，就在于用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論武裝學(xué)生。提高未成年人的思想政治素質(zhì)，要加強思想政治課教學(xué)，也要進行各種適合未成年學(xué)生的文化活動。
2.賞識教育影響教育者的思想和生活，對教育者的素質(zhì)發(fā)展起積極作用隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和文明程度的提高，對教育者自身的素質(zhì)要求也越來越高。高中賞識教育正是通過賞識教育的科學(xué)評價、宣傳和實施，影響教師、家長和社會成員這些教育者,促使教育者在賞識教育活動中不斷提高自身的素質(zhì)。
3.高中賞識教育促進和改進未成年思想政治教育思想政治教育在未成年教育中占重要地位。思想政治教育的研究對象是人，研究的領(lǐng)域是人的思想。未成年賞識教育與思想政治教育有密切聯(lián)系。它既是未成年思想政治教育的迫切需要，也是加強和改進未成年思想政治工作的有效途徑。
4.賞識教育推動教育教學(xué)改革的深化和發(fā)展當(dāng)前，未成年人教育存在的矛盾和問題突出，教育的改革十分重要和迫切。為找到高中教育改革和發(fā)展的突破口，以素質(zhì)發(fā)展、價值發(fā)展為核心的賞識教育便應(yīng)運而生。賞識教育的實質(zhì)與教育改革和發(fā)展的根本目標(biāo)的一致性，決定了賞識教育在教育改革和發(fā)展中的重要地位。
二、未成年人思想政治教育中賞識教育的實施
實施賞識教育過程中采用的方式和方法的正確與否,直接影響著賞識教育的成效。
1.賞識教育要求對學(xué)生應(yīng)具有真誠的愛、科學(xué)的愛，這種愛是包含理解、尊重、鼓勵、嚴(yán)格要求、期望等復(fù)雜的情感
2.賞識教育注重正面強化，但不要虛假表揚。表揚和鼓勵要發(fā)自內(nèi)心,要讓兒童感到他們是值得表揚的，而不是故意討好。不要籠統(tǒng)表揚，空泛表揚不僅不會使孩子喜悅和激動，反而產(chǎn)生疑惑。另外，不要事事表揚，要分清主次，培養(yǎng)孩子自我評價的能力。
3.賞識教育同樣強調(diào)嚴(yán)格要求，賞識教育并不意味著對學(xué)生沒有批評，但要求做到恰當(dāng)，并講究方式方法，嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。
作者：鄭景丹 單位：中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院