大專素描教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用分析

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摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，當(dāng)前大專教育在新課改的要求下以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力為教學(xué)目的，在素描教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，以教師帶動教學(xué)的質(zhì)量提升。當(dāng)前大專素描教學(xué)中存在一定的問題，通過課堂實際情況分析問題存在的原因。教師在大專素描教學(xué)中起積極的引導(dǎo)作用。加強(qiáng)教師在大專素描教學(xué)引導(dǎo)作用的有效途徑主要有三條，分別是增強(qiáng)思想認(rèn)知、完善教學(xué)體系以及精簡教學(xué)內(nèi)容。三條途徑貫徹實施能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：大專教育；素描教學(xué)；教師引導(dǎo)；積極作用

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致市場競爭日益激烈，企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)競爭也是人才競爭，企業(yè)在選擇人才的時候更希望擁有高素質(zhì)、高水平的技能型人才。因此在大專素描教學(xué)中也要以此作為目的，分析市場實際需求，為市場培養(yǎng)出滿足企業(yè)實際需求的應(yīng)用型人才，從而使自身在其他大專學(xué)校教育中占據(jù)優(yōu)勢地位，提高升學(xué)率，通過有效的創(chuàng)新改革提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前大專素描教學(xué)中存在的問題分析

傳統(tǒng)的大專素描教學(xué)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練作為重點內(nèi)容，以靜態(tài)的客觀寫生為主，并將其作為獨(dú)立而完整的繪畫作品，學(xué)生們通過學(xué)會平面繪畫造型或者人物靜態(tài)素描，從而培養(yǎng)自己的視覺塑造能力。隨著教育改革的不斷深入，各大學(xué)校對于素描教學(xué)有了更高的關(guān)注度，希望可以多角度培養(yǎng)藝術(shù)類人才，但是實際上當(dāng)前大專素描教學(xué)依舊存在以下幾點問題：（一）教學(xué)模式存在問題。素描在美術(shù)中不可或缺，在人類藝術(shù)史中也有著一席地位。20世紀(jì)80年代我國藝術(shù)教育體系還比較單一，當(dāng)時的藝術(shù)教育借鑒蘇聯(lián)的教育模式，采用的是學(xué)院式教育機(jī)制。對于素描教學(xué)的課程設(shè)置比較落后，沒有發(fā)揮實際的作用。（二）教材內(nèi)容過于枯燥乏味。大專素描教學(xué)活動沒有深入開展，學(xué)生無法感受到繪畫的特色以及藝術(shù)內(nèi)涵，教材與學(xué)生的需求不符，阻礙了大專素描教學(xué)活動的順利進(jìn)行。（三）課堂形式存在問題。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，大專素描教學(xué)取得了一定的進(jìn)步，但是其教學(xué)形式依舊沒有太大改變，藝術(shù)課堂本應(yīng)該繽紛多彩，大專素描教學(xué)也應(yīng)該多種多樣，可是當(dāng)前大專素描教學(xué)過于乏味枯燥，學(xué)生沒有太大興趣。（四）大專學(xué)生缺乏專業(yè)技能訓(xùn)練。大專素描教學(xué)不是階段性產(chǎn)物，而是隨著社會的變化與市場需求不斷發(fā)展的，人們在傳承的時候也要在注重理論知識的同時，提高自己的實踐能力，只有這樣學(xué)生才能得到有效的練習(xí)[1]。

二、教師在大專素描教學(xué)中積極的引導(dǎo)作用分析

大專素描教學(xué)中教師可以針對教學(xué)中關(guān)于形的問題幫助學(xué)生提高認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的初級階段經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)可以仔細(xì)觀察素描對象，希望自己能夠塑造出形神兼?zhèn)涞睦L畫作品。在大專素描教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生不斷發(fā)揮主觀能動性，把握住每一件事物的精神特質(zhì)，在自身主觀意識的影響下對被畫的對象作出夸張理解與處理，從而在素描的時候可以強(qiáng)化自己的內(nèi)心感受，使自己的素描作品更加生動形象。教師在大專素描教學(xué)中的引導(dǎo)作用也體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)上。在大專素描教學(xué)活動中，教師需要將個人的喜好拋開，放下自身繪畫的習(xí)慣，將不同時期不同素描家的作品展現(xiàn)給學(xué)生，盡量選擇具有代表性的繪畫家，例如西方人在繪畫的時候重視解剖與透視的作用，在繪畫時也會應(yīng)用到光影和比例，因此，教師可以將這種理念傳授給學(xué)生，將米開朗基羅的解剖理論教授給大家，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的思想，借鑒學(xué)習(xí)的同時開闊自己的眼界，能潛移默化地影響自己的繪畫手法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟來自自然的元素，自然是最好的老師，學(xué)生在大專素描教學(xué)中經(jīng)常在室內(nèi)作畫寫生，環(huán)境有局限性，制約了他們的思維，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己周圍的事物，細(xì)心尋找每一件事物中存在的特點，并將其與自己的內(nèi)心情感融合在一起，讓自己從自然中得到鍛煉。大專素描教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的時候投入自己的真實情感，因為藝術(shù)來源于生活，只有真誠地對待生活才能夠感悟生活的美好。想要探究偉大的藝術(shù)，就要懷揣著充滿熱情的心態(tài)去面對一切，只有這樣才能夠支配自己的畫筆，讓自己的情感融入素描中，使自己的素描看起來十分輕盈光潔，體現(xiàn)出不同的審美之感。在這其中，教師起到的作用尤為關(guān)鍵，素描的技巧以及手段只能幫助學(xué)生繪畫外部，卻刻畫不出藝術(shù)的靈魂，因此，通過教師的有效引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生們理解素描的內(nèi)在靈魂，創(chuàng)造更加吸引人的作品[2]。

三、加強(qiáng)教師在大專素描教學(xué)引導(dǎo)作用的有效途徑

大專素描教學(xué)通過基本造型訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，根據(jù)藝術(shù)審美的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美活動，從而提高他們的審美鑒賞能力。重新認(rèn)識大專素描造型的基本要素和造型訓(xùn)練，改革大專素描教學(xué)，基于素描教育的特性加強(qiáng)教師在大專素描教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。（一）加強(qiáng)思想認(rèn)知想要加強(qiáng)教師在大專素描教學(xué)引導(dǎo)作用，就要改變傳統(tǒng)的教育思想，強(qiáng)化思想上的認(rèn)識。大專素描教學(xué)不是一蹴而就就能完成的，也不是階段性的美術(shù)創(chuàng)造，而是要經(jīng)過漫長時間的探索與研究，通過自身感受到其藝術(shù)特色。隨著社會的發(fā)展和市場需求的變化，大專素描教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，明確大專素描也需要進(jìn)行藝術(shù)傳承，在改革的過程中做到精神的延續(xù)。大專素描教學(xué)屬于藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，從中能夠體現(xiàn)出藝術(shù)文明思想，但是大專素描的創(chuàng)造價值在藝術(shù)領(lǐng)域中也有著獨(dú)特的作用，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對素描的藝術(shù)特色進(jìn)行分析，認(rèn)識到素描的藝術(shù)價值和表現(xiàn)形式，只有這樣才能夠讓大專素描教學(xué)為現(xiàn)代素描提供指引方向，幫助學(xué)生們在掌握現(xiàn)代化素描基礎(chǔ)理論知識的同時，學(xué)到與現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需求相符合的素描技巧，畢業(yè)之后才能更好地上崗工作，融入激烈的人才競爭[3]。對于很多大專學(xué)生來說，畫素描結(jié)構(gòu)非常枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的時候即使有教師的細(xì)心指導(dǎo)也無法掌握其中的要點，教師表示其實結(jié)構(gòu)素描并非難畫，主要掌握透視、比例、空間關(guān)系，通過明暗去掌握好素描的結(jié)構(gòu)，那么學(xué)生的素描結(jié)構(gòu)就會得心應(yīng)手了。對此，某大專素描教師幫助學(xué)生重新認(rèn)識到大專素描教學(xué)的重點，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)透視關(guān)系教學(xué)的時候，對于素描五官結(jié)構(gòu)——鼻子結(jié)構(gòu)、嘴巴結(jié)構(gòu)、眼睛等結(jié)構(gòu)做了詳細(xì)的講解，學(xué)生們明確這些結(jié)構(gòu)在畫素描時是必不可少的。了解頭部正面、側(cè)面、正側(cè)面的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把握這些透視變化，應(yīng)確定頭部中線、五官輔助線，再把握頭部運(yùn)動規(guī)律。雖然看起來這些很難做到，但是只要正確認(rèn)識素描課程，提高自己的思想認(rèn)識，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在教師的引導(dǎo)下很快就能得心應(yīng)手。（二）完善教學(xué)體系發(fā)揮教師在大專素描教學(xué)中的作用，還應(yīng)該從教學(xué)體系的角度入手，不斷完善教學(xué)體系，不管是當(dāng)代素描還是現(xiàn)代素描，素描教學(xué)的改革都屬于對藝術(shù)教育發(fā)展具有推動作用的舉措，因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生詳細(xì)分析大專素描教學(xué)的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生去理解大專素描的藝術(shù)內(nèi)涵，在實踐過程中把握素描的創(chuàng)作方法；堅持先進(jìn)社會思想作為大專素描學(xué)習(xí)的思想引導(dǎo)，挖掘素描的藝術(shù)價值，有利于推動社會文化以及社會文明的發(fā)展。隨著各個學(xué)校藝術(shù)活動的開展，學(xué)生們對于素描的藝術(shù)價值也有了新的認(rèn)識，這有利于提高大專素描在社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會主義事業(yè)建設(shè)中的影響力。教師需要改變傳統(tǒng)的客觀素描寫實方式，建立起適合各項專業(yè)需要的教學(xué)體系，以單因素和平行式作為體系的特點，改善傳統(tǒng)的大專素描教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[4]。素描與不同的畫科存在著密切的聯(lián)系。素描與國畫、油畫、版畫、雕塑等專業(yè)既有共同之處，又有著極大不同的專業(yè)特性，其觀察方法、認(rèn)識方法、表現(xiàn)方法都有著文化內(nèi)涵上的差異。中國人物畫的造型基礎(chǔ)已經(jīng)注入融合了西方繪畫造型觀和造型樣式。中國人物畫的演變與發(fā)展在“兩端深入”學(xué)術(shù)策略中保存民族特色是不可動搖的。因此，如何運(yùn)用素描這一繪畫形式來培養(yǎng)優(yōu)秀的中國畫人才，便是擺在我們面前的重大課題，對此，該教師與學(xué)校經(jīng)過討論與分析，改善了現(xiàn)有的素描教學(xué)體系，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以多元化學(xué)習(xí)素描技巧，感受不同的文化氣息，從而強(qiáng)化自身技能。（三）精簡教學(xué)內(nèi)容對于現(xiàn)代化素描來說，這是一種藝術(shù)的傳承，更是對先人思想的繼承，學(xué)生在進(jìn)行大專素描學(xué)習(xí)的時候不僅要緊抓時代的脈搏，符合時代的潮流，也要跟隨教師的積極引導(dǎo)。大專素描教學(xué)實踐中，教師需要精簡大專素描教學(xué)內(nèi)容，將石膏幾何體、石膏像、靜物、真人寫生等內(nèi)容簡化，選擇符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容著重教學(xué)，讓學(xué)生可以了解時下市場熱點，學(xué)習(xí)實用性技能，畢業(yè)以后可以直接尋找對口的崗位應(yīng)聘，提高自己的競爭實力。藝術(shù)需要感觸心靈，藝術(shù)創(chuàng)作者在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的時候需要由心而發(fā)，感受美術(shù)給自己帶來的感受，反映出繪畫的特色。隨著社會藝術(shù)事業(yè)的快速發(fā)展，我國素描藝術(shù)也受到了社會各界的關(guān)注，在大專素描教學(xué)內(nèi)容中融入智慧思想，提升藝術(shù)效果空間。教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，利用與該專業(yè)對應(yīng)的環(huán)境和場所，建立起與大專素描教學(xué)相符合的教學(xué)形式和方法，并形成基礎(chǔ)課教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)的自然過渡，促進(jìn)基礎(chǔ)性素描教學(xué)和專業(yè)性素描教學(xué)完美的融合，讓學(xué)生在掌握扎實的素描基礎(chǔ)知識的同時，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，成為全面發(fā)展的實用性藝術(shù)人才。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前社會發(fā)展條件下，各個高校面臨教學(xué)改革都是經(jīng)過了漫長的探索和經(jīng)驗積累，大專素描教學(xué)也是一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)體系限制了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了學(xué)生對素描繪畫藝術(shù)的理解。在未來，該專業(yè)教學(xué)也需要加強(qiáng)改革，利用教師在其中起到的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生鞏固素描基礎(chǔ)知識，掌握專業(yè)技能，在人才競爭中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶齡.淺談素描教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用[J].才智，2013(16):112.

[2]郝蔚.傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的分析與比較[J].藝術(shù)教育，2008(10):100-101.

[3]單德林.對于素描教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設(shè)計版)，2005(1):117-118.

[4]梁少興.設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置[J].美術(shù)研究，2004(3):97-99.

作者:張晨紅 單位:河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院