化學學科思想培養實驗能力研究

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摘要：科學素養的培養可以通過培養學生的實驗能力來實現，化學實驗作為初中生的一門新學科，具有十分重要的意義，它可以幫助他們獲得知識，了解化學的重要性和化學在生活中的重要應用。根據《實驗教學課程標準》的要求，結合初中實驗教學與學生實際情況的差異，從化學學科思想的角度，培養學生的實驗能力，使學生的實驗能力在一定程度上得以提高，改變現狀，同時幫助學生形成化學學科的概念。本文主要從初中化學實驗能力對初中化學學科學習的影響分析、教學措施以及運用化學學科思想培養初中生實驗能力的優點展開分析。

關鍵詞：化學學科思想;實驗能力;分析

初中我們逐漸開始學習化學知識，化學相對于其他科目而言，主要以實驗教學為主。大部分理論知識都來源于實踐的檢驗。因此，我們在化學教學過程中，需要加強提高學生的實驗能力，目前，我們可以用化學學科思想這把“金鑰匙”的教學方法打開了化學寶庫的大門，讓學生用實驗的能力盡情探索化學知識寶庫中的寶藏。

1初中化學實驗能力對初中化學學科學習的影響分析

運用化學學科思想培養初中生實驗能力，讓學生樹立正確的學習思維方式，在實驗課堂上，可以創新實驗模式，不再受課本內容的局限。與此同時，實驗課主要以實際操作為主，培養學生的動手操作能力與理論知識的有效結合能力。并且借助化學學科思想，使學生在實驗過程中，不再單一化，而是有自己的思維方式，自主性的完成學習任務，從而提高化學教學水平。

2運用化學學科思想培養實驗能力的教學措施

2.1運用化學學科思想培養初中生觀察實驗的能力。在化學實驗教學過程中，我們需要引導學生學會觀察，從化學實驗中感知到物品會發生的反應現象，并做好記錄，如變色、沉淀、產氣等。通過化學學科思想培養學生的觀察能力，使學生不再按部就班的學習知識，而是可以通過自己的觀點與觀察，使實驗教學更容易理解。同時，在化學思想的影響下，學生觀察能力的提升，可以讓學生在觀察后與教師溝通交流，其化學現象產生的原由，從而提升化學成績。2.2運用化學學科思想培養初中生的實驗操作能力。目前，我們的化學教學會將理論與實驗相結合，提高學生的動手操作能力。而化學思想對培養學生實驗操作能力有很大的幫助，在教師的引導下，學生實驗標準化操作檢驗理論的真理。與此同時，化學實驗的有序性和規范化，可以幫助學生對化學物質更好的掌握，并靈活運用實驗儀器進行實驗操作。在化學學科思想的影響下，學生可以辨別哪些化學物品不可隨意添加，有一些化學反應需要滿足一些條件才能發生反應，因此，利用化學學科思想培養學生的實驗操作能力，對學生未來實驗操作有很大的影響。2.3運用化學學科思想培養初中生分析和處理實驗數據的能力。自初中引入化學學科，學生并周圍物質的變化也有了一定的了解，比如在煅燒石灰石中產生新的物質，這叫做化學變化；碘遇淀粉變藍原理等等。我們可以通過實驗檢驗變化的正確性，通過化學學科思想的運用，培養學生在實驗中對數據的分析能力，以及對身邊事物變化的科學性。2.4運用化學學科思想培養初中生的實驗歸納和反思能力。我們在化學學科思想培養學生的反思能力中，可以體現出學生不同人格發展，實驗結論不僅基于文本。同時，我們還會有更多的思考，對化學實驗感興趣的培養已經從盲目地看待陌生事物轉變為知道該做什么。以前不知道如何做實驗儀器的學生，已經在實驗操作上變得標準化，熟練和流利地掌握了他們的動作。例如，在學氧化碳的性質時，教師組織學生參與二氧化碳辨別實驗，首先，教師拿出一根正在燃燒的火柴，將其放在一個裝滿二氧化碳的瓶口，這時火柴熄滅。通過以上現象讓學生總結二氧化碳的性質，由此可以得出結論：二氧化碳不支持燃燒、不供給呼吸。同時，教師可以引導學生其他檢驗二氧化碳的方法，得出更多二氧化碳的性質，比如將裝有二氧化碳氣體通入盛有石灰水的瓶中，如果石灰水變渾濁，則該氣體為二氧化碳。化學的教學需要讓學生學會反思，從問題中總結經驗，在實驗操作中得出結論。反思能力的培養就為提高學生的創新能力鋪平了道路，學生對過去一直苦思冥想的實驗性設計問題感到滿意。2.5運用化學學科思想培養初中生的實驗設計能力。對于初中生而言，他們接觸化學課程的起步較晚，對化學會感到陌生。在實驗操作中，也無從下手，并且太過依賴教師，不想單獨做化學實驗。教師應采取有效措施，從學科思維的角度培養學生的能力。特別是當學生思維有限，不理解問題，有不同的意見，不能用知識來解決問題時，教師應該引導他們。在化學學科思想的理念下，培養學生多角度思考問題的能力，讓學生更全面的發展。在這個過程中，學生可能會有各種各樣的設計方案，但并不一定每個方案都是合理的，教師應以鼓勵為

3運用化學學科思想培養初中生實驗預習的優點

在課堂上，他們可以做一些實驗演示和實驗分析，同時，教師需要以目的明確的方式對基礎好的學生進行教學，可以預習實驗中需注意的事項，在操作中，老師和學生一起討論。對于基礎稍差的學生，應以預習實驗教師演示實驗的方式講解詳細的操作步驟，并測量學生動手演示實驗。

4結語

綜上所述，我們需要在化學課堂上加強培養學生的綜合能力，并在化學實驗過程中，多觀察、歸納和反思，從而更好的提高化學學習水平。同時，鼓勵學生設計，特別是在初始階段，學生應明確實驗設計的意義，以提高化學實驗的能力。

參考文獻：

[1]王雪梅，晏華，王帥，化學創新實驗平臺對學生創新能力培養的研究與實踐[J].課程教育研究，2016(34).

[2]采有余.運用化學學科思想培養初中生的實驗能力[J].新課程•中旬，2017(2).

作者:黃婷 單位:廣州市從化區河東中學