信息技術(shù)環(huán)境下漢語拼音教學(xué)

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眾所周知，漢語拼音是中國語文基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，也是核心構(gòu)成。可以說，漢語拼音學(xué)習(xí)的成功與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解與認知能力的初步建構(gòu)。尤其是中國地域宏大，方言在各地都有體現(xiàn)。開展良好的漢語拼音教學(xué)是極為關(guān)鍵和重要的。信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展帶給漢語拼音教學(xué)上的突破，人們可以通過多媒體方式實現(xiàn)圖片、信息、知識的重組，知識的反復(fù)重現(xiàn)，給學(xué)生帶來一系列整體認知的體驗;學(xué)生可以通過各種感官對知識體系進行識別，形成個體認知的急速內(nèi)化。有研究發(fā)現(xiàn)，借助信息化教學(xué)，其教學(xué)效果提高百分之三十，拼音教學(xué)過程中，信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，其效應(yīng)也是極為明顯的。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

從教學(xué)本質(zhì)上來看，“興趣是最好的老師”這一點已為大多數(shù)學(xué)者所認知。對小學(xué)一年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的心理還處于起始階段，尚未定型。因此，興趣將帶領(lǐng)他們接受一個又一個新知識，給學(xué)生們帶來新鮮感的同時，對學(xué)生們的求知在一定程度上給予滿足。在電教媒體的課堂上，多彩的圖像、引人入勝的聲音、生動的動畫，這些都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們對漢語拼音形、義上的認識。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在很大程度上來說，音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點，為了使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，輕松突破教學(xué)難點，從而通過漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生給予一定的輔助。把漢語拼音放在具體的形象化的信息教學(xué)之中，可以增加學(xué)生們對抽象知識的理解，豐富學(xué)生的信息見聞。通過在拼音教學(xué)中選擇合適的教學(xué)事物和人物的不斷變化，使得學(xué)生對拼音與語文的學(xué)習(xí)充滿著個體性體驗，從而給學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)帶來觸動。同時，通過信息技術(shù)的展現(xiàn)，還可以通過將漢語拼音與表情符號等相結(jié)合起來，使拼音學(xué)習(xí)生活化，從而起到更加明顯的效果。學(xué)生們在觀看動畫、圖像時，可以更好地形成個人記憶。總之，在漢語拼音教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的心理特點合理利用信息技術(shù)資源，調(diào)動學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣并使之持久，為將來更好地學(xué)習(xí)普通話、發(fā)展語言打下堅實的基礎(chǔ)。同時，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，提高漢語拼音教學(xué)效率。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)下漢語拼音教學(xué)反思

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，漢語拼音是學(xué)齡段教育的開端。作為教育教學(xué)的初始階段，拼音教學(xué)在孩子意識中整體認知如何，影響學(xué)生們對漢語拼音的學(xué)習(xí)，更可能影響學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)能給教學(xué)以鮮活的畫面，信息教學(xué)技術(shù)可為拼音教學(xué)人員所使用。然而，教學(xué)過程中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)給教學(xué)人員帶來了極大便利的同時，也給課堂教學(xué)帶來一系列的問題。教師們發(fā)現(xiàn)，在積極利用多媒體教學(xué)的過程中，其教學(xué)效果反倒不如之前教學(xué)效果好。研究表明，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的使用過于頻繁，往往缺少了以往教學(xué)的關(guān)愛。因此，對此現(xiàn)象的追問，仍要回到漢語拼音教學(xué)的本質(zhì)上來。

四、“人文關(guān)懷”在信息教學(xué)環(huán)境下仍適用

在漢語拼音教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一味要求信息化給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)效用是短暫的。比起知識層面的傳授，語文教育更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)與感情教育。這要求教師除具備良好的專業(yè)素質(zhì)、淵博的知識、先進的教育理念之外，更要有一顆愛心，對學(xué)生充滿人文關(guān)懷，這在教育中的作用不可忽視，尤其是在小學(xué)階段教學(xué)過程中，其人文關(guān)懷對學(xué)生的影響是極為顯著的。在拼音教學(xué)過程中也要考慮到學(xué)生對現(xiàn)代多媒體技術(shù)所展示出來的效果更為關(guān)注，而暫時忽視了學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)過程中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)、教育方式。有學(xué)者就指出，“我們對學(xué)生充滿真摯的情感，無疑會使學(xué)生親近我們并樂意接受我們的教育，但僅此于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。不注入感情的道德教育會變成枯燥無味的空話。教師，尤其是語文教師，只有通過自己身體力行使學(xué)生感受到愛與美，才能對他們身心產(chǎn)生長遠的影響。因此，在漢語拼音教學(xué)過程中，首先要充滿人文關(guān)懷。這一點，比教學(xué)方式與方法更重要。

參考文獻:

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［3］王瑩.讓小學(xué)漢語拼音教學(xué)煥發(fā)出生命的光彩［J］．天津市教科院學(xué)報，2009，(5).

作者：刁曉華 單位:內(nèi)蒙古赤峰實驗小學(xué)