初中化學教育中綠色化學理念的滲透探究

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摘要：伴隨“綠色生活、健康人生”日益成為人們新風尚，作為初中化學教師，應在課堂理論教學和課后實踐中努力將綠色健康理念灌輸其中以及日常生活中，培養學生環保的生活習慣，實現初中學生生態環保意識和化學知識的雙豐收。

關鍵詞：初中化學；綠色化學；教學理念

一、綠色思維以及教學理念融入課堂中

作為基本化學知識講授的初中化學課堂，教師要將綠色思維以及教學理念融入課堂的始終。要做到這一點，首先需要對初中化學知識體系進行整理歸納，分析各個章節中內容點有關生態健康、綠色化學方面的部分。其次，在具體的教師備課過程中注意綠色化學、健康生活等內容的穿插，使之成為備課內容的一部分。再次，在進行具體化學知識授課時，按照既定的前期準備內容進行講授。最后，在課堂效果評價過程中，例如作業以及測試適當的偏向綠色化學，檢驗學生的綠色化學理念接受情況。

二、實踐過程中嚴守規范化學操作，融入綠色意識

具體的化學實驗和探究性化學實踐內容是實踐的兩大方面。首先，化學實驗課堂過程中，授課老師應保障學生的操作動手過程要嚴守實驗規程，改正其不當的操作行為，對于對環境有污染有破壞的化學物質要進行處理后再排放，減少初中實驗中由于操作不當而引起的不“綠色”的行為。再次，對于初中化學探究性實踐活動，要將綠色化學的理念貫穿其中，例如在進行化學方面的社會實踐調查的時候，可以有針對性地讓學生調查一下市場上含汞電池與堿性電池的情況，通過讓學生自主查閱相關資料整理分析對比，這兩種電池對于生態的破壞，通過學生自身的探究實踐分析，能夠更加清晰地認識到環境問題的嚴峻性以及綠色意識的重要性。

三、讓綠色行為成為生活習慣

學以致用是知識傳授最重要的目的之一，因此除了在學校的學習過程要有綠色化學內容的涉及，也要積極培養健康環保的綠色生活習慣。比如，大氣成分相關內容的學習以后，尤其是酸雨形成，霧霾產生的常見環境問題，要培養學生注意硫化物質對于環境的影響，自覺養成在今后化學燃料選擇的時候，盡可能選取脫硫程度高的；再比如，通過學習明白了河流湖泊等富營養化很大程度上源于含磷污水的排放后，在選擇洗滌用品的時候盡可能采用無磷產品。總之，綠色化學，健康生活的理念就是這么不經意之間得以體現的。

參考文獻：

李會.關于初中化學教育中滲透綠色化學理念的探究［J］.新課程：上，2015（08）.

作者：楊虹 單位：江西省宜春七中