高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系創(chuàng)建

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1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

作為國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是發(fā)展的重點(diǎn)，我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)起步較早，從出現(xiàn)至今，為全國(guó)輸送了大批人才，為我國(guó)農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。從最初的幾個(gè)課程到現(xiàn)在的涉獵廣泛，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展歷程，今天的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以更加成熟的姿態(tài)為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。但是從整體來(lái)看，其仍存在著一些問(wèn)題有待完善，可以為我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其中迫在眉睫的問(wèn)題就是我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系的建設(shè)問(wèn)題，值得我們深深思索。

2.完善高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系的有效對(duì)策

從上文分析中我們看我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系從創(chuàng)建至今發(fā)展迅速，推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)業(yè)乃至世界農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但是仍有些問(wèn)題亟待解決，經(jīng)過(guò)實(shí)踐分析，我們發(fā)現(xiàn)，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)完善高校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系水平。

2.1提高我國(guó)高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系的教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平

作為建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系基礎(chǔ)的教師對(duì)提高我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系的水平具有重要意義，其中最關(guān)鍵的兩項(xiàng)內(nèi)容包括：優(yōu)化教師的人員組成與人員素質(zhì)的提升。要想人員組成的優(yōu)化主要是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成更加合理，而人員的優(yōu)化則主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的優(yōu)質(zhì)化目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下幾個(gè)措施：第一，增強(qiáng)對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，提高團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力；第二，加強(qiáng)教師的基本建設(shè)，提高教師的職業(yè)層次，增強(qiáng)其專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平；第三，開(kāi)展多樣的教學(xué)研究方式，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，增強(qiáng)群體能力；最后，結(jié)合發(fā)展的需要，制定合理的發(fā)展方向，奠定教師提高的基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)農(nóng)業(yè)技能型的人才需求逐漸增多，因此，我們必須不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，可以實(shí)行行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、校農(nóng)相結(jié)合的方式來(lái)建立新型的人才培養(yǎng)模式，在人才的培養(yǎng)上可以采取專業(yè)單項(xiàng)技能培訓(xùn)、崗位能力模擬訓(xùn)練、崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練、層層遞進(jìn)的方式，培養(yǎng)更多的社會(huì)發(fā)展所需的人才。

2.3根據(jù)發(fā)展需求構(gòu)建合理的課程體系

經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，我們可以看到：畢業(yè)生應(yīng)職崗位為農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)管理人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算人員、農(nóng)產(chǎn)品推銷員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與人。以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)職崗位典型工作任務(wù)為載體，以崗位能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)“產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理、產(chǎn)后營(yíng)銷”流程特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)課程的門類職業(yè)化與內(nèi)容的逐漸綜合化，根據(jù)發(fā)展需求，設(shè)置專業(yè)的核心課程，其中主要包括：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)研與策劃、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)核算、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷。根據(jù)國(guó)家發(fā)展的需求以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的需求，設(shè)置了專業(yè)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，主要可以采取以下對(duì)策：

2.3.1宣傳案例教學(xué)的方法

相對(duì)而言，高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系對(duì)理論知識(shí)的要求十分嚴(yán)格，而在理論課的教學(xué)中，案例分析發(fā)揮了重要的作用，其可以大大提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3.2自學(xué)與講解相結(jié)合

相對(duì)小學(xué)與初中，高校的教學(xué)方式以自學(xué)為主，但是在在自學(xué)的同時(shí)我們不能忽略教師的講解作用，尤其是在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等重要課程中，有一些難點(diǎn)是學(xué)生自學(xué)無(wú)法解答的，只有二者相結(jié)合，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3.3實(shí)行教學(xué)內(nèi)容改革的不斷深化

教學(xué)內(nèi)容的改革勢(shì)在必行，結(jié)合農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，大多數(shù)高校設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)等新的課程，對(duì)原有的專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，增強(qiáng)課程的實(shí)用性與普遍性，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3.4運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量

隨著信息化的不斷發(fā)展，社會(huì)發(fā)展水平的逐漸提高，我們可以通過(guò)多種方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)水平，突出課堂教學(xué)的直觀性、感知性，強(qiáng)化基本的技能訓(xùn)練，提升教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4校企結(jié)合，培養(yǎng)針對(duì)性的人才

高校培養(yǎng)人才的最終目的是為社會(huì)發(fā)展輸送更多的人才，因此，要建立校企結(jié)合的模式，有針對(duì)性的輸送人才。

2.4.1利用有效資源，為學(xué)生提供實(shí)踐的基礎(chǔ)

結(jié)合各大高校的實(shí)際情況，并且發(fā)揮手中有限的資源，與社會(huì)上相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最好可以與其簽訂合同，建立直接的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)關(guān)系，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.4.2利用社會(huì)資源，組織專業(yè)性的教學(xué)過(guò)程

為了增強(qiáng)辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，各大高校可以組織相關(guān)單位進(jìn)行教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)，建立專業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃，知道專業(yè)的教學(xué)與協(xié)調(diào)工作。

2.4.3建立政府、社會(huì)、企事業(yè)單位與學(xué)校的聯(lián)系

只有良好的社會(huì)關(guān)系，才能具有有效地實(shí)踐基地，利用積極有效地手段，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.5課堂與社會(huì)發(fā)展不脫節(jié)

2.5.1理論與實(shí)踐相結(jié)合

具體而言，就是聘請(qǐng)專業(yè)的人事制定出嚴(yán)格的用人標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格，按照經(jīng)濟(jì)管理工作的實(shí)際需求，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.5.2實(shí)行“四位一體”的模式

通過(guò)校企合作的方式，運(yùn)用多種關(guān)系，將學(xué)生、老師、企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，實(shí)行一體化教學(xué)，避免就業(yè)難的問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)體系的發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.5.3完善評(píng)價(jià)方法

在很多高校，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系需要取得多個(gè)證書(shū)才能畢業(yè)，根據(jù)發(fā)展的需求，可以制定合理的評(píng)價(jià)方式，以技術(shù)考核為主，理論知識(shí)為輔，采取二者相結(jié)合的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)改善當(dāng)前的教育水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校的經(jīng)濟(jì)管理系的發(fā)展現(xiàn)狀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何改善其當(dāng)前的不足也有了清楚地方向，總之，我們需要從多個(gè)角度共同提高教學(xué)質(zhì)量，從多個(gè)方面共同改進(jìn)當(dāng)前教育的不足。