高職美術教育的教學策略創(chuàng)新

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摘要：本文主要對我國目前的高職美術教育教學進行了研究和探討，通過考察高職美術課的教學現狀來找出一些關于教學策略方面的缺陷，然后根據這些不足來進行研究分析，最后提出并總結相應的新的高職美術教學策略，使教學的各個環(huán)節(jié)都能有一定突破和創(chuàng)新。本文旨在提高高職美術教育的質量水平，推進高職美術教育改革步入新時代。

關鍵詞：高職美術;教育策略;改革創(chuàng)新

一、高職美術教學現狀

目前我國高職美術教育存在著以下一些不足之處，一是教育觀念相對于發(fā)達國家要更落后一些，上課的內容和方法都比較陳舊；二是高職美術教育面向的教育對象是職業(yè)類學生，培養(yǎng)的是技術和技能型人才，人們對高職教育普遍存在一些偏見。當然偏見產生的原因也是多種多樣的，大致有以下三點：第一，現代社會普遍要求高學歷高素質，高職教育因為學歷較低的原因得不到社會的普遍認同，大部分的家長和學生都認為高職教育是低水平和低層次的教育，許多人認為高職教育就意味著能力和學習素質的低下，在找工作時也存在著一定的學歷門檻。第二，開設高職教育課程的學校相當大的一部分沒有精準的定位，這一點體現在很多方面，比如人們普遍會混淆高職教育與本科教育的教學目的。本科教育是傾向于培養(yǎng)理論性和研究性的學術人才，高職教育是傾向于培養(yǎng)一些技術性和專業(yè)性的特殊人才。在一個社會中兩種人才都有其存在和培養(yǎng)的必要，這需要院校加大宣傳，讓更多人能根據對自己能力的判斷和定位來選擇學校。第三，高職教育的質量確實比普通本科高校要低一些，因為高職院校的規(guī)模一般沒有本科院校那么大，政府補貼和教育科研經費也不是很充足，更不用說和一些大企業(yè)的合作交流了，師資水平的落差和教育觀念的不同，使得高職教育目前的教學方法和手段等已經不能適應當前高等職業(yè)教育的需求了。

二、高職美術教學的不足

（一）高職教師的綜合素質

高職教師在高職美術教育中有著非常重要的影響，由于高職教育培養(yǎng)的都是專業(yè)性技術型人才，因此老師就要更加注意學生的美術能力，具備良好美術能力的學生可以更快的適應社會，有利于畢業(yè)后順利的進入工作崗位。這就要求高職老師也要具備一定的綜合素質，采用最適合學生的教學方法。教師在進行美術課之前，就要開始有目的有方向的把握所有學生的知識情況和美術能力，知道哪些學生已經有了較為扎實的美術理論基礎，哪些學生在這些方面還很欠缺。只有在高職美術老師掌握了這些基本的信息之后才能繼續(xù)探索行之有效的美術教學策略，讓學生能更好地學習美術知識和技能。針對不同層次的學生，老師要采用因材施教的教育方法。對于一些已經有了很高美術基礎和能力的學生要鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的創(chuàng)新思維能力，能在美術基礎扎實的前提上在美術學習上有更多的進步。對于本身美術基礎薄弱、對美術興趣缺乏的學生，老師首先要做的就是激發(fā)他們學習美術的興趣，讓他們產生了想學習的欲望才能繼續(xù)進行基礎技能的練習。

（二）教學設施需要多樣化

當前各種上課的輔助手段在很多高校的許多學科教育中都得到了應用，尤其是多媒體課件輔助教學，主要有投影儀、電腦、聯網電視等多媒體課件輔助設施。多媒體輔助教學能夠讓學生更為直接的掌握老師上課的內容，減少了老師的一部分工作壓力和教學效率。隨著信息技術的不斷發(fā)展，高職美術教師教師要利用好學校的各種多媒體設備進行美術教學。美術理論知識的教學一向都比較晦澀難懂，比較抽象，在講授這種理論知識的課中，教師可以利用多媒體輔助設施形象化地通過PPT、音頻、視頻等媒介來展示教學內容，方便學生對知識的理解和掌握。對于一些缺少多媒體輔助設施的高職學校來說，當務之急就是采購一批適合美術課進行的多媒體設備，并派專門的人員去培訓美術老師如何正確使用這些教具和多媒體設施，這是高職美術教育改革的第一步。

（三）學生的綜合美術能力較低

對于高職美術專業(yè)的學生來說，他們中的很大一部分在畢業(yè)后就要馬上投入到工作崗位中去，所以需要他們在畢業(yè)時就能有較強的獨立執(zhí)行能力和自主研究能力。不過由于各種各樣的原因，當前大部分高職美術學生的綜合素質和美術能力都未能達到期望的要求，學生在課堂上能夠得到實踐的機會也比較少，因此如何提高學生的綜合美術能力這一問題正亟待解決，需要高職學校高職美術老師的共同努力。

三、高職美術教育新的策略

（一）激發(fā)學生的學習積極性

前文已經說到了現在高職美術學生中存在這美術層次和美術基礎水平參差不齊的狀況，基于這種情況我們需要老師多多關注自己的學生，能夠在課前和課后通過仔細觀察考核來判斷學生的綜合能力，并針對不同情況的學生進行因材施教的教學方法。教師在進行課程的時候，有一個重要的原則就是要激發(fā)學生的學習動機，只有學生的學習熱情被激發(fā)出來才能使他們能更為主動的獲取知識和接受知識，從而在之后的學習工作中靈活應用。雖然影響學生學習動機的因素有很多，老師也是普通人，不可能完全清楚的掌握所有學生的情況，但是老師也可以根據對學生性格和相關方面的了解來進行推理和猜測，在教學設計中盡可能多的想到這些問題，力圖在課堂上激發(fā)大部分學生的學習熱情。

（二）引入新教學模式

老師要熟練地掌握媒體輔助設施的應用，用于展示課內美術理論的難點以及普及相關的課外美術知識。比如老師可以建立美術微信公眾平臺等，定期推送相關的美術知識和信息，讓學生能夠通過平臺更好地理解美術知識。同時考慮到高職美術教育培養(yǎng)的學生是有專業(yè)美術技能的人才，所以老師還要經常讓學生有對今后工作崗位的正確認知，為學生進行大量的輔導教學，讓學生對于美術的各個行業(yè)都有一定的了解。比如涉及到美術的行業(yè)有：藝術設計、創(chuàng)意設計、裝修裝潢設計、服裝設計、環(huán)藝設計、建筑設計等。讓學生有對今后工作方向的規(guī)劃，利用現階段的條件去了解更多美術理論，掌握更多實用技術。舉一個例子，在一堂靜物石膏素描課上，老師可以先通過多媒體展示不同人的石膏作品，再進行素描知識的講解，期間可以通過與學生的互動交流達到對知識理解的目的，然后老師可以通過投影來進行現場的實時構圖教學。再次讓學生開始實踐練習，可以引導學生怎樣確定光源和陰影，構圖結構的準確定是什么樣的等具體細節(jié)。最后收集學生的練習作品進行評定，在下一節(jié)課的時候進行點評和講解，也可以發(fā)起課堂學生團體討論。至于作業(yè)的布置可以根據上課的情況而定不必局限于一個固定的形式。

（三）教學反思的必要性

教學反思是教學策略中一個重要的環(huán)節(jié)，這一步是對之前的教學設計和具體實施情況進行有條理的總結歸納。在教學反思中，需要考慮到以下幾個問題：第一，學生是否已經掌握了教學目標？；第二，課堂上的師生互動情況如何？；第三，老師是否讓學生參與到了教學評估中去？評估后發(fā)現了什么問題，得出了什么結論？；第四，有沒有總結之前美術課的經驗，對這次和下一次的美術課有什么借鑒意義。總的來說進行美術教學反思可以促進高職美術教育的教學設計、教學過程、教學實施，對學生和老師都有很大的幫助。

四、結語

高職美術教學策略雖然只是廣大教育學科中的一個小方面，在整個教育體系中也占的比例不多，但是卻十分的復雜。進行教學策略的創(chuàng)新就是要對教學環(huán)節(jié)進行全面的革新，這一定會出現一些新的狀況，這些狀況既可能是消極的也可能是積極的，對于這些計劃外的狀況，我們要根據已經有了的教學經驗來進行分析和解決，爭取實現全面一體化教學。最后希望未來我國高職美術教育能在教學策略的不斷改進下往更好的方向發(fā)展，造福學生和社會。

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作者:楊勁松 單位:貴州輕工職業(yè)技術學院