民間藝術(shù)融入幼兒日常生活的實(shí)踐

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摘要：民間藝術(shù)融入幼兒日常生活，對于幼兒藝術(shù)教育工作的開展具有重要意義。將如皋市的木偶藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、香袋藝術(shù)、南通板鷂風(fēng)箏藝術(shù)等展現(xiàn)在幼兒面前，讓他們認(rèn)識、了解、愛上民間藝術(shù)，對豐富幼兒園藝術(shù)教育、情感教育傳承我國民間藝術(shù)具有重要意義，文章對此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)；幼兒教育；日常生活；實(shí)踐活動；傳承

一、尋找內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

要實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)融入幼兒日常生活的教育教學(xué)目標(biāo)，首先要尋找內(nèi)容，要在整體弘揚(yáng)我國民間藝術(shù)的同時(shí)有針對性地傳承當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)精華，將木偶藝術(shù)、風(fēng)箏藝術(shù)、剪紙藝術(shù)和香袋藝術(shù)充分有效地融入到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動中去。通過主題活動的開展，幼兒能更加廣泛地認(rèn)識到民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感。其次，教學(xué)目標(biāo)的界定不能拘泥于地域民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)，還要充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)幼兒將如皋市的民間藝術(shù)與國內(nèi)外的民間藝術(shù)有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。第三，教學(xué)目標(biāo)的界定不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)延展到幼兒的日常生活，從而培養(yǎng)幼兒善于觀察的習(xí)慣，讓幼兒充分認(rèn)識到“藝術(shù)來源于生活”，在日常生活中學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。例如，教師在讓幼兒欣賞木偶戲《紅螺女》《大禹治水》、木偶音畫《水繪情韻》、兒童類節(jié)目《木偶總動員》、木偶電視臺短劇《緊箍咒》《智取賈家莊》時(shí)，可使幼兒們在木偶形象的變化和藝術(shù)表演手法的創(chuàng)新中更加喜歡木偶藝術(shù)。

二、渲染氣氛，培養(yǎng)幼兒興趣

在幼兒教育教學(xué)中，教師要將民間藝術(shù)元素融入到教學(xué)環(huán)境的布置中，積極渲染民間藝術(shù)氣氛，讓民間藝術(shù)走進(jìn)校園，走進(jìn)教室，走進(jìn)幼兒生活。幼兒園可通過對外墻、花園、走廊、樓梯和活動室等場所的環(huán)境布置，讓幼兒認(rèn)識民間藝術(shù)，感受民間藝術(shù)。教師可利用形象生動的剪紙作品、活靈活現(xiàn)的風(fēng)箏作品、生動有趣的木偶作品，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒動手、動腦的能力。例如，在民間藝術(shù)作品的布置中，教師可劃分不同區(qū)域，在集中展示的過程中讓幼兒觀察、對比、發(fā)現(xiàn)。對于南通板鷂風(fēng)箏藝術(shù)的認(rèn)識，教師可讓幼兒參加當(dāng)?shù)嘏e辦的風(fēng)箏藝術(shù)節(jié)，在身臨其境、耳濡目染中深切感受風(fēng)箏藝術(shù)的獨(dú)特魅力。這些民間藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的界定需要充分銜接學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系，使民間藝術(shù)真正融入幼兒日常生活，讓幼兒在感受民間藝術(shù)的同時(shí)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)并有效提升幼兒的認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展活動，激發(fā)幼兒情感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。”為此，教師可以以主題活動為切入點(diǎn)，在各種日常活動中激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

1.主題活動

在主題活動中，教師可將民間藝術(shù)欣賞、學(xué)習(xí)和創(chuàng)作融入其中。在美工區(qū)，教師要為幼兒提供各種材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒完成木偶、剪紙的藝術(shù)加工，并在此基礎(chǔ)上延伸到表演區(qū)，進(jìn)行木偶表演，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，使主題活動寓知識性、趣味性于一體，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感。例如，在開展如皋民歌民謠欣賞的主題活動中，教師可通過播放《趟子燈》《花擔(dān)》《倒花籃》《蓮湘》等民歌，引領(lǐng)幼兒對民歌的旋律進(jìn)行初步認(rèn)知和了解。在音樂的播放中，教師還可以將主題活動延伸到木偶的手工活動中去，讓幼兒在民歌的氛圍中制作簡單的木偶玩具，如小鴨子、小雞、小狗、小樹、小花，等等。然后，教師根據(jù)幼兒的作品幫助他們編故事，進(jìn)行木偶表演，從而實(shí)現(xiàn)音樂、木偶制作、日常生活情景劇的科學(xué)融合。

2.節(jié)日活動

教師可依托傳統(tǒng)節(jié)日，開展與節(jié)日有關(guān)的民間藝術(shù)主題活動。例如，在春節(jié)前夕開展剪紙活動，邀請家長到學(xué)校和孩子一起完成剪紙作品。在爺爺奶奶、爸爸媽媽的幫助下，孩子們高興地完成了一幅幅作品。通過節(jié)日活動的開展，幼兒們既認(rèn)識到節(jié)日的由來，又了解到節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并在作品創(chuàng)作中表達(dá)了自己對春節(jié)的向往和對生活的熱愛之情。總之，民間藝術(shù)是中華文化的瑰寶，它集游戲性、趣味性和教育性為一身。民間藝術(shù)融入幼兒日常生活，對于幼兒藝術(shù)教育工作的有效開展具有重要意義。作為幼兒教育工作者，肩負(fù)著文化傳承的重任，要不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效推進(jìn)民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

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[3]王蕾,方文艷.幼兒藝術(shù)教育中民間藝術(shù)活動的實(shí)踐與研究[J].教育觀察,2017(02).

作者：陸晶晶 單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)新港幼兒園