歷史教學與媒介素養教育的融合方式

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摘要：隨著時代的不斷發展，現階段越來越多的教師都逐漸將新型的教學模式引進到高中歷史課堂中，在這個課堂中想要發展的更好，就需要從學生的基本特點出發，從而找到符合時展的新方式。而且現階段教師將高中歷史教學與媒介素養教育進行有效地融合，還可以幫助學生獲得更好的發展模式。本文主要對媒介素養教育與歷史教學融合的價值及意義進行深入分析，在分析的過程中闡述高中歷史教學與媒介素養教育有效融合的方式。

關鍵詞：高中歷史；媒介素養教育；融合

1媒介素養教育與歷史教學融合的價值及意義

在對媒介素養教育與歷史教學融合的價值及意義進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是媒介素養教育在歐美國家的發展，第二個方面就是我國媒介素養教育的現狀。

1.1媒介素養教育在歐美國家的發展

媒介素養，顧名思義就是“獲取、分析、評價和傳播各種形式的信息的能力”。這種素養的出現不僅僅可以讓更多的學生接觸到更豐富的知識點，還可以通過這種素養來提高學生的學習效率，讓更多學生都逐漸感受到媒介素養教育的獨特魅力，從而讓媒介素養教育在日后可以朝著更好的方向發展。

1.2我國媒介素養教育的現狀

一直到現在為止，我國的教學還一直處于發展的基本階段，特別是我國媒介素養教育的開展。雖然我國的媒介素養教育還存在于起步階段，但是很多教師都逐漸意識到這種教學模式中的有效性，所以很多教師都開展了這種教學工作。但是很多教師并沒有將媒介素養教育完善的落實，導致我國的教學質量還處于發展不均衡的狀態，無法提高學生的學習質量。

2高中歷史教學與媒介素養教育有效融合的方式

在對高中歷史教學與媒介素養教育有效融合的方式進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是加強歷史教學中媒介素養教育的研究與實踐；第二個方面就是慎重地選擇教學媒介，讓歷史教學順利進行。

2.1加強歷史教學中媒介素養教育的研究與實踐

一直到現在為止，我國還屬于發展中國家，所以對于我國來說媒介素養教育還處于剛剛起步的階段，很多模式還屬于不成熟的狀態，針對這種情況，教師就需要轉變傳統的教學模式，讓更多的高中生都可以意識到媒介素養教育的重要性。而且在高中歷史課堂中，媒介素養教育是一種新的教學嘗試，也是傳統教學模式中的一種革新。所以作為高中歷史教師，就需要注重以生為本的教學理念，并在高中歷史課堂中大力引進媒介素養教育，讓媒介素養教育可以在課堂中達到事半功倍的效果。在高中歷史課堂中，教師不僅僅教授學生我國的歷史，還需要教授學生其他國家的歷史，這樣便可以開闊學生的視野，讓學生可以在教育發展到基礎上找到一種適合自己的模式，然后同教師一起對歷史教學中媒介素養的特征、發展的過程進行研究[1]。在現階段的高中歷史課堂中，教師都摒棄傳統傳統“灌輸式”的教學方法，通過媒介素養教育來擴展學生的知識面，從而提高學生的學習積極性，還可以讓學生在日后朝著更好的方向發展。

2.2慎重地選擇教學媒介，讓歷史教學順利進行

對于高中生和教師來說，媒介素養教育是一把雙刃劍，如果教師將其運用的很好，那么教師便可以有效提升學生的學習效率，如果教師教師對其適用的不恰當，那么就會產生很大的影響，所以教師在教學的過程中需要對學生有全面的了解，看看學生適合什么樣的教學模式。在課堂中教師和學生是師生關系，在課下教師和學生就是朋友關系，所以教師需要時常深入到學生的群體之中，看看學生的學習特點以及生活特點，從而通過有效的模式來提高學生的學習積極性。因此教師在課堂中引進媒介素養教育的時候就需要征求學生的意見，看看學生是否可以接受這種教學模式，同時教師還要針對學生的特點來適當的進行引進新型的模式，讓學生可以逐漸的接受這些新型的方法，以此來提高自身的學習成績[2]。教師在教學的過程中還需要觀測學生是否適合這種媒介素養教育方式，同時對這種層出不強的媒介進行篩選，看看哪一些媒介可以合理的應用到歷史課堂中，以此來提高高中生的學習效率，讓高中生可以自主的參與到課堂的學習中來。而且教師還可以通過媒介素養教育教授高中生更多方面的知識點，例如：我國的人文歷史、網上一些關于真實歷史的紀錄片等，將這些紀錄片放映給高中生，進而讓高中生可以銘記我國的歷史。

3結束語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，現階段我國已經逐漸走進了信息時代，在這個時代中，教師為了更好的教育學生都逐漸引進一些新型的教學模式，通過這種新型的教學模式不僅僅可以有效提高學生的學習效率，還可以讓學生逐漸意識到傳統教學模式中存在的不足，進而讓學生可以朝著更好的方面發展。對于學生來說，歷史知識點是非常重要的，而且歷史這門學科也是非常重要的，所以教師在教學中就需要通過更多新型的方式來教育學生，進而讓學生可以在日后更好的發展，并在考試中取得優異的成績。

參考文獻

[1]王召鳳.媒介素養教育與高中歷史教學融合路徑探析[J].揚州大學學報(高教研究版).2013,17(S1):105-107

[2]鄧素珍.高中歷史教學與媒介素養教育的融合方式分析[J].中國校外教育.2016(31):9-10

作者：張雨 單位：漳州立人學校