高職會計實踐教學體系的創新

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摘要:“互聯網+”是隨著時代的發展進步，網絡信息技術水平的提高而產生一種網絡業態，目前許多的事業通過網絡平臺，以“互聯網+”的形式，將產生一定經濟效益和資源積累。同時，在高職會計的實踐教學體系中，教育也在呼吁以“互聯網+”的創新模式，使得高職會計的教學體系日益完臻。

關鍵詞:互聯網+高職會計實踐教學教學創新

一、“互聯網+”對會計行業的影響和意義

加快了會計信息的運算速度。進入了新的時代后，會計的工作方式再也不是通過紙上操作形式的固有化，現在的會計信息能通過計算機，云端等簡便迅速的方式獲得準確率極高的結果。不僅會計財務人員們從以前的繁冗工作中得到了輕松自由，而且統計的數據和會計檔案也能有效大量的被儲存?！盎ヂ摼W+”的創新方式為會計網絡信息創建了一個安全的環境。傳統的數據整理體系因為數據龐大，過程繁冗，導致財務數據容易丟失或者被盜取。而通過“互聯網+”的方式可以對財務數據進行有效的封存和保密。將這些數據以電子的形式進行系統化，安全化的管理。

二、傳統會計與“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的不同

(一)傳統背景下會計實踐教學中存在的問題

教學資源存在匱乏：傳統會計教學內容范圍狹小，對于互聯網時代下的會計人員們所需掌握的知識來說，簡直是供不應求。不僅內容范圍狹小，而且內容稍顯單一，不夠多元化，教學進度停滯不前。教學目標不清晰，需要準確定位：由于現在的網絡時代在不斷的蓬勃發展，各個招收人才的企業對會計人員的專業知識和動手操作能力都有了更為明確清晰的新要求。但是，由于高職會計實踐教學的目標與各個企業的實際要求目標還存在著一定的差距，造成了高職會計教育再次面臨著轉變的挑戰。雖然現在高職會計教育各的專業課程和實踐教學相互結合，共同發展，但兩者之間仍然存在著一些代溝，缺少橋梁，所以沒有達到各為所用和有機聯系。

(二)“互聯網+”實踐教學的優點

在“互聯網+”背景下，社會對于會計的職業能力要求也同從前不一樣了?！盎ヂ摼W+”不斷的涌現出各種各類的知識，遠遠超過了一本書所涵蓋的內容，這樣，在高職教育中，我們不僅要要求會計人員要有豐富的專業知識，還有較強的動手操作能力，同時由于“互聯網+”的形式多樣化，知識新奇繁多，會計人員們也需要廣泛的涉獵，這樣才能將書本知識和實踐教學有效的結合起來。除此之外，互聯網可以快速的獲取相關的專業信息，并通過分析整理總結，完美地學習并運用到實際的工作中去?！盎ヂ摼W+”的背景下，可以培養出具有創新性思維的人才。傳統會計的教學體系和教育方法已經逐漸的被這個時代淘汰，換句話說，它已經難以為這個日新月異的社會做出貢獻了。我們需要通過互聯網的方式，讓學生們加強對會計學學習的興趣，引導他們進行正確的實踐，加強師生之間的相互聯系，從而使知識得到最大的消化，實踐教學得到信息和技術的全方位結合。

三、“互聯網+”在高職會計實踐教學下的創新方式方法

為了順應時代的發展，教育者們提出了“互聯網+”與高職會計實踐教學體系相結合?！盎ヂ摼W+”時代，我們力爭上游，改變了傳統的教育體系，以創新的方式，將高職會計實踐教學體系與富有生機活力的互聯網相結合。在互聯網的實踐過程中，學生可以提高對于新型技術的認知水平，這也是在對未來的專業實踐操作做一個充分準備。

四、結束語

近年來，高職教育水平在不斷的尋求機會去實現提升，作為重要的會計專業，自然也是需要下苦功夫去提高其教學內容實質和涵養?！盎ヂ摼W+”不僅僅是時代和高職教育的召喚，更是學生為了提升自我水平，擴寬視野，增加技能的有效途徑。為了實現高職會計實踐教學體系的創新，引用“互聯網+”勢在必行，其的實行，將促進整個實踐教學體系改革創新，豐富教學內容，提升教學質量，實現教育的事業不斷前進。

參考文獻：

[1]馮琴.基于高職會計專業實踐教學體系的思考[J].時代金融,2016.

[2]孫正妮.“互聯網+”背景下的會計變革[J].中國總會計師,2015.172

作者：周舟 單位：貴陽職業技術學院