傳統文化融入會計專業教學的途徑

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摘要：指出了教育的基本功能之一是對傳統文化的傳承與創造。針對高職院校的特點，提出了要將傳統文化融入會計專業教學需要從人才培養目標、課程內容、教師素養、校園活動著手，構建全方位、多形式的文化傳播途徑。

關鍵詞：傳統文化；會計專業教學；素養

1引言

高等教育的基本功能之一是對傳統文化的傳承與創新。中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚土壤。新時代，為建設社會主義文化強國，《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育；在大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。《綱要》還明確指出，要把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系。現在“90后”的大學生多數是獨生子女，從小習慣了衣食無憂的生活，憂患意識不強，卻有著很強的自我意識及自由感。伴著互聯網長大，受網絡中良莠不齊的資源和信息影響，他們正在形成的價值觀和世界觀也會受到沖擊，有很大一部分學生或多或少存在信仰迷茫、責任感弱化、自我管理能力弱的現象。大學是他們走向社會的最后一站，但高職院校由于較短的學習年限、明確的就業導向，使得大部分高職學校重知識與技能，輕文化與素養，傳統文化的缺失會讓他們的精神變得貧瘠，個人未來的可持續性發展受到限制。傳統會計向管理會計轉型，未來會計工作重點是分析、預測和決策。人員組織與協調、決策方向的把握、資源的合理調配，不僅需要專門的方法，還須懂得人與人、人與自然、人與社會相處的法則，中華千年的優秀文化有著大量關于修身、為人、處世的哲學。但傳統文化的熏陶和影響是個緩慢的過程，只有把傳統文化根植到專業教學中，才能在有限時間內讓學生接觸傳統文化，傳統文化的傳播和浸潤才會有載體、有活力。大學教育主要是通過人才培養目標、課程教學、教師群體和校園活動等對傳統文化進行選擇、傳承和創新，具體到會計專業，傳統文化的融入如下途徑。

2將文化修養體現在人才培養目標上

現階段，高職院校人才培養方案中關于人才培養目標主要分為三個方面：知識、技能和素養。如會計專業的人才培養目標描述為：掌握會計專業必備的基礎理論知識，具有會計專業相關領域工作的崗位能力和專業技能，具有一定的可持續發展能力的，能從事財務核算、財務管理、財務審計、電算化操作、納稅申報等崗位一線工作的，高端技術技能型人才。這種人才培養目標的定位注重知識和技能，對于素養的要求則籠統而寬泛。“誠實守信”是中華文化中關于做人的基本準則，也是會計職業道德的基礎，所以將誠實守信寫進人才培養目標，可以體現會計專業的特色，可以讓“素養”這一寬泛的概念以具體形式落地。“素養”不僅包括誠實守信，誠實守信只是素養目標最基礎的部分。

3將文化熏陶浸潤到具體課程上

《綱要》要求：把中華傳統文化融入課程和教材體系。傳統文化教育融入課程可以通過不同形式進行。一是，學校開設中華優秀傳統文化課程，如經典誦讀、中國近代史、社交禮儀等課程，作為必修課或公共選修課；二是，在傳統思想政治課、大學語文或應用文寫作中引入傳統文化，讓傳統文化通過這些通識課程進行潛移默化地滲透；三是，在會計專業開設專門的會計文化課程，將會計專業重點關注的職業素養，如誠實守信、堅守原則、操守為重、不做假賬等，以專題形式在會計專業學生中普及；四是，在相關專業課程，如經濟法規、稅法、會計基礎中融入法制理念、家國利益理念，通過影響比較大的典型案例對學生進行法律和道德意識的強化。

4將文化元素融入到每位教師的血液里

高校文化的傳承者是學生，但教師是傳統文化教育的主導者，他們對于傳統文化的認知、理解、認同以及他們的自身素養，將直接影響學生學習傳統文化的興趣和效果。為增強大學教師的傳統文化素養，首先，培養教學名師，提升傳統文化教育能力：在各類人才計劃、教學名師評選中，增加傳統文化教學和研究的比重，造就一批傳統文化教學名師和領軍人才；青年老師，他們的行為和態度更能得到學生的認同，在年輕教師中樹立典型，形成榜樣的力量，帶動全部教育工作者學習傳統文化、熱愛傳統文化、傳播傳統文化；讓文化元素融入到每個教育工作者的血液里，成為工作、生活潛在的一部分。其次，學校定期開展相關教研活動，讓更多的教師參與研究中國傳統文化，深挖傳統文化的精髓，將傳統文化融入教師言行舉止，貫穿教學全過程。

5將文化影響滲透到整個校園中

大學校園，除了課堂教學外，還有豐富的校園活動，學校可以通過組織開展諸如知識搶答競賽、征文比賽、演講比賽、愛心奉獻等活動，加深對傳統文化的普及；可以在教學樓、實訓樓和宿舍樓等學生經常出入的地方以墻壁懸掛、黑板報等形式，圖文并茂地介紹專業精神文化，例如專業理念、專業在學校的發展歷史，中外著名企業家、管理學家、本地區相關企業等；也可以創設文化專欄或在校園網上建立專業文化專欄，定期組織學生在討論區進行討論。文化的熏陶是個潛移默化的過程，學校盡可能將傳統文化體現在各種場所，表現為不同形式，貫穿于大學生活之中，使大家耳濡目染，用優秀的民族傳統文化來培養人、塑造人。

6結語

文化的傳承與創新需要全民族的參與，大學生是時代未來的引領者，大學教育對傳統文化的重視必將影響深遠。將傳統文化融入專業教學中，是建設文化強國的一部分，但在融入過程中，也會出現一些的問題：首先，中華文化博大精深，內容豐富，究竟將哪些內容融入課程，融入到何種程度，目前缺乏一個客觀的約束標準；其次，作為在校學生，必須要達到一定的要求（教育部門或學校規定），考核合格，才允許畢業，但傳統文化是作用在精神層面，如何量化和考核，也是目前的難題。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部．完善中華優秀傳統文化教育指導綱要［N］．中國教育報，2014－04－02．

［2］潘懋元．傳統文化與中國高等教育現代化［J］．清華大學教育研究，1997（1）．

［3］張豈之．大學生文化素質與中國優秀傳統文化［J］．高等教育研究．1996（5）．05

作者：段禾青 胡蘭 單位：湖北生態工程職業技術學院