開放教育資源愈加受美國(guó)高校的青睞

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美國(guó)巴布森調(diào)查研究集團(tuán)（BabsonSurveyResearchGroup）在2017年12月19日發(fā)表題為《打開教科書》（OpeningtheTextbook）的調(diào)查報(bào)告。該報(bào)告顯示，2016年，在美國(guó)的兩年制和四年制高校里，采用開放教育資源作為教科書的教師人數(shù)比例幾乎翻了一番，從2015-2016學(xué)年的5％增加至2016-2017學(xué)年的9％。高校教師的開放教育資源意識(shí)也有所增強(qiáng)。2017年，自認(rèn)為了解或者很了解開放教育資源的教師比例為29%，比2015年的25%和2014年的20%都要高。稱從未聽說(shuō)過(guò)開放教育資源的教師比例則從2014-2015學(xué)年的66％下降到2017年的56％。然而，巴布森調(diào)查研究集團(tuán)副主任杰夫•西曼（JeffSeaman）指出，雖然采用開放教育資源的教師在不斷增加，但是總體來(lái)說(shuō)，教師們的開放教育資源意識(shí)仍然很低。許多教師稱，更加廣泛采用開放教育資源面臨重大障礙，尤其在搜集材料和評(píng)估材料質(zhì)量方面。在此項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查中，有50%的受訪者說(shuō)很難找到他們所需要的材料，47%的受訪者則說(shuō)他們的學(xué)科缺乏足夠且可利用的開放教育資源，這些問題被列為近幾年教師們更加廣泛采用開放教育資源的最大障礙。略低于30％的受訪者擔(dān)心開放教育資源材料沒有及時(shí)得到更新；大約相同比例的受訪者則稱，他們擔(dān)心開放教育資源質(zhì)量不高。

一、高校教師開放教育資源意識(shí)日益增強(qiáng)

旨在支持教育和研究方面開放政策與實(shí)踐的聯(lián)盟SPARC的開放教育項(xiàng)目主任尼科爾•艾倫（NicoleAllen）介紹，總體來(lái)說(shuō)，該項(xiàng)調(diào)查的各種結(jié)果顯示，開放教育資源的發(fā)展前景樂觀。她說(shuō)：“開放教育資源是新生事物，任何創(chuàng)新都會(huì)面臨一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)斗，變化不是一夜之間發(fā)生的。”艾倫指出，教師們會(huì)說(shuō)他們很難找到可與出版商所提供的成熟的產(chǎn)品相媲美的開放教育資源，這一點(diǎn)也不令人感到吃驚。艾倫預(yù)測(cè)，圖書管理員在幫助教師們找到開放教育資源和評(píng)估開放教育資源內(nèi)容上將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。當(dāng)被問及為何許多高校教師沒有聽說(shuō)過(guò)開放教育資源的時(shí)候，開放教育資源初創(chuàng)公司LumenLearning首席學(xué)術(shù)官戴維•威利（DavidWiley）說(shuō)：“在那些晉升和獲得終身教職主要依據(jù)教師教學(xué)水平的高校里，教師們的開放教育資源意識(shí)似乎正在不斷增強(qiáng)，他們采用開放教育資源的速度似乎日益加快。”威利認(rèn)同艾倫的說(shuō)法，即此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)于開放教育資源的看法是正面的。“說(shuō)他們?cè)谖磥?lái)三年內(nèi)肯定將會(huì)使用開放教育資源的教師的比例（7％）高于那些說(shuō)在同一時(shí)期對(duì)使用開放教育資源不感興趣的教師比例（6%）。其余的教師仍然是可以說(shuō)服的。”

二、開放教育資源和開放許可

開放教育資源是開放許可的，這意味著人們可以免費(fèi)分享和修改它們。開放教育資源的倡導(dǎo)者們堅(jiān)持認(rèn)為，因?yàn)榻處焸兛梢悦赓M(fèi)定制內(nèi)容，所以開放許可與受到版權(quán)保護(hù)的商業(yè)性教材相比更具有優(yōu)勢(shì)。雖然該項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作共用許可（CreativeCommons，又被稱為知識(shí)共享）的意識(shí)正在不斷增強(qiáng)，有高達(dá)47％教師報(bào)告說(shuō)他們了解或者很了解這個(gè)術(shù)語(yǔ)，較之于2016年38％的比例有很大的提高，但艾倫和威利承認(rèn)，在提升對(duì)于這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)方面還有許多工作要做。巴布森調(diào)查研究集團(tuán)副主任杰夫•西曼稱，某些高校教師可能會(huì)使用開放教育資源教科書或者教材，不過(guò)卻并未意識(shí)到他們可以免費(fèi)修改這些材料。在曾將數(shù)字教科書分配給學(xué)生的教師當(dāng)中，大約有16％的人說(shuō)他們不知道這種教材是如何獲得許可的。賓州州立大學(xué)奧爾托納分校（PennStateAltoona）教育與心理學(xué)教師林恩•納格（LynnNagle）說(shuō)，她相信一些教師有可能在沒有意識(shí)到的情況下就使用了開放教育資源內(nèi)容。納格從2016年秋季開始使用巴諾教育公司（Barnes&NobleEducation）的開放教育資源課程軟件，納格說(shuō)她發(fā)現(xiàn)課程軟件包括了各種圖表和材料，自己以前曾見過(guò)但卻沒有意識(shí)到它們就是開放教育資源。她意識(shí)到巴諾教育公司“預(yù)先已包裝好”這種內(nèi)容，消除各種含糊不清之處，而且在找到開放教育資源方面為她省下許多寶貴時(shí)間。巴諾教育公司已開始借助其專有平臺(tái)，通過(guò)向每位學(xué)生收費(fèi)的方式，提供事先策劃好的開放教育資源。盡管這些產(chǎn)品價(jià)格通常要比購(gòu)買相同的商業(yè)性教科書略微便宜一些，但是這些產(chǎn)品已遭到一些開放教育資源倡導(dǎo)者的批評(píng)，后者認(rèn)為所有的開放教育資源都應(yīng)該是免費(fèi)獲取的。

三、開放教育資源與商業(yè)性教科書

這項(xiàng)調(diào)查顯示，費(fèi)用成為教師們?cè)谶x擇課程資料時(shí)的一個(gè)關(guān)鍵的影響因素。教師們稱，他們所需要的教科書的平均費(fèi)用為97美元，對(duì)于這種費(fèi)用“極為滿意的”的教師比例只有22％。只有約1/3的教師說(shuō)，學(xué)生中有90％以上曾經(jīng)購(gòu)買過(guò)這種所需的教科書；87％教師則報(bào)告說(shuō)，當(dāng)他們做出選擇的時(shí)候，費(fèi)用是“重要的”或者是“非常重要的”。在為一門有大量學(xué)生選修的初級(jí)課程選擇新教科書的教師當(dāng)中，有16.5％的人說(shuō)他們?cè)捎眠^(guò)OpenStax的教科書。OpenStax是位于美國(guó)萊斯大學(xué)的一家知名非營(yíng)利性開放教育資源課程材料出版商。2015年，OpenStax教科書的采用率為10.8％。該項(xiàng)調(diào)查顯示，選修的初級(jí)課程中，商業(yè)性教科書采用率與OpenStax的教科書的采用率接近。本項(xiàng)調(diào)查中采用OpenStax教科書的教師主要是更愿意擺脫傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格而且對(duì)于數(shù)字教材有著較高評(píng)價(jià)的教OpenStax創(chuàng)始人兼總監(jiān)理查德•巴拉尼克（RichardBaraniuk）說(shuō)，很清楚，教育開資源提供者有必要首先使得其具有可發(fā)現(xiàn)性。他還強(qiáng)調(diào)，需要開發(fā)出更多補(bǔ)充材料來(lái)吸引更多教師采用開放教育資源。OpenStax已經(jīng)提供使用PowerPoint所制作的簡(jiǎn)單的幻燈片和題，還推出OpenStax樞紐（Hubs），作為教師們開發(fā)和額外資源的一個(gè)論壇。他預(yù)期，開放教育資源將會(huì)“蓬勃發(fā)展”。巴拉尼克說(shuō)：“我們已經(jīng)跨過(guò)門檻進(jìn)入主流”，但是這并不意味著OpenStax就可以不思進(jìn)取了，“憑借著這種前所未有的發(fā)展，我們有責(zé)任采取下一步措施來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)繼續(xù)為所有人增加獲取這種資源的機(jī)會(huì)并且為教師們保留選擇。”

作者:林賽·麥肯齊 單位:美國(guó)巴布森調(diào)查研究集團(tuán)