高職院校數(shù)學(xué)課堂心理學(xué)論文

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1積極教學(xué)理念

積極的教學(xué)理念充分調(diào)動學(xué)生的主人地位和學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生從一個被動的接受者到成為知識的主動探索者,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),積極教學(xué)理念充調(diào)動師生的積極性,以學(xué)生的發(fā)展為本,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和積極心理品質(zhì)。因此積極的教學(xué)理念是:調(diào)動教師和學(xué)生的積極性,基于積極心理取向,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人和主體地位,在積極的課堂教學(xué)和環(huán)境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極素質(zhì)和知識能力的培養(yǎng)。

2基于積極心理學(xué)原則的高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

2.1積極性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用

建構(gòu)積極理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,首要遵循的是積極性原則。積極性原則主要有兩個方面的內(nèi)涵:第一是積極的價值觀,教師應(yīng)該具備積極價值觀。第二是,開展積極的教育制度和積極教育環(huán)境的研究和實(shí)踐。在高職院校課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以鼓勵教學(xué)法為主,看到學(xué)生的進(jìn)步,從基礎(chǔ)抓起,幫助學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的不足。

2.2發(fā)展性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用

人具有發(fā)展性,對高職學(xué)生教育教學(xué)應(yīng)該是一個發(fā)展性的教育,因此必須遵循發(fā)展性原則。發(fā)展性原則有兩個方面的含義,一是人是具有發(fā)展性的。高職學(xué)生正處于青年中期,身心發(fā)展接近熟期,思想上想獨(dú)立但獨(dú)立能力還不夠,高職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重不僅促進(jìn)高職學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力成長,還應(yīng)注重發(fā)展其健康心理素質(zhì)和心理品質(zhì);二是積極心理理念的高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一步一步發(fā)展起來的,一口吃不成胖子,應(yīng)制定切實(shí)可行的循序目標(biāo),并在實(shí)踐中不斷修正和完善目標(biāo)。

2.3自主性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用

自主性原則包含兩個層面的意思:一是自主的人必須是自由本性的人,課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性為前提的;二是自主的人具有自我選擇的能力,能夠有理性的思考和判斷的能力。高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,教育應(yīng)以學(xué)生為主,以學(xué)生的興趣為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的原則,發(fā)揮學(xué)生的自主性。

2.4系統(tǒng)性原則在高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中的運(yùn)用

積極心理理念的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式可以把相關(guān)的管理因素、社會心理因素與教育等諸因素看成是相互聯(lián)系、互為條件的整體。多種因素的互動性發(fā)展,共同打造合理的高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

3結(jié)語

將積極心理學(xué)的理念引入高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有利于提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時,有助于學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的畏懼感。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲樂趣,是基于積極心理學(xué)特點(diǎn)的高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的主要目的。

作者：潘紅艷 單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院