高校教育教學管理的觀念變革
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（一）我國高校教育觀念落后，國家相關政策逐漸變革
我國教育發展源遠流長，至今已有170萬余年歷史，并且深受小農經濟和封建科舉的影響，具有中國的獨特特點，但是這一特點并不完全是精華，由于我國過去某些時間段內經濟和社會的滯緩發展，導致我國教育觀念逐漸與發達國家形成了較大差距，特別體現在高校教育的人才培養方式上。早在2007年，我國教育部啟動的質量工程就曾經指出，“國內高等教育目前最大的問題是缺少教學管理強度、教學投入和發達國家差距較大，我們面臨著教育觀念無法適合高等教育發展和改革需要的問題”。十幾年過去了，我國高校教育仍未實現真正的轉型，但是國家相關政策的制定從未停止，可見高校教育教學管理急需進行觀念變革和相應的實踐創新。
（二）經濟科技發展迅速，社會對人才素質要求提高
改革開放以來，我國社會經濟、科學技術迅猛發展，逐漸走在了世界不同領域的前沿，但是先進的技術必須要有具備足夠專業知識和素養的人才才能夠延續和不斷發展下去，這就給我國高校教育培養的新一代年輕人提出了更高的要求。高校教育教學管理必須走向觀念變革和實踐創新，才能夠符合我國文明社會建設的道德品格要求，從而為我國社會經濟發展不同行業和領域提供專業科學技術人才，并最終使高校教育教學真正服務于國家和社會的未來發展。
（三）高校教育規模不斷擴大，畢業生就業難度上升
由于新一代年輕人的數量增加等多方面的原因，近年來我國各類高校數量不斷增加，而且招生人數逐年上升，使得越來越多具備大學文憑的畢業生步入社會，使得應屆畢業生的就業困難不斷上升。雖然高校教育在質量上參差不齊，不同學校在檔次上也有不同的劃分，但是整體上各水平線上的畢業生數量都在不斷上升，又加上社會上相應水平線上的人才需求增長速度不及畢業生的增長速度，杜爾不斷哪個檔次的高校，畢業生都面臨著就業這一難題。在當下這一現實問題下，高校應屆畢業生的就業率嚴重影響著高校在新一屆的招生吸引力和實際招生情況，因此高校必須主動對高校的教學管理觀念進行實踐創新，探索出新的教學管理理念和模式。
二、高校教育教學管理觀念變革和實踐創新的意見
（一）結合時代和社會特征，創新教育教學管理觀念
二十一世紀整個世界的經濟發展進入到白熱化階段，高校教育是一個國家社會經濟發展最重要的人才供給和來源，因此必須從高校教學就跟緊世界和時代的步伐，培養具有時代性的新一代接班人。同時，高校教育培養出來的人才必須是面向我國社會發展的，要在他們心中培養起為國為民的情懷，讓他們接受與我國社會發展需要緊密結合的專業知識和道德素養。近年來我國頒布了許多關于高校教育改革的試行政策和措施，高校在落實這些政策后使得高校教育整體也取得了一定成果。由此我們更可以看出高校教育教學管理必須順應時代和社會的發展，不斷對過去的教學管理理念進行創新和發展。
（二）勇于進行教學管理實踐，建立獨立的教學管理體系
高校作為一個相對獨立的人才培養單位，應該具備完整的獨立的一套教學管理體系，將整個高校的教學整合管理，提高高校的教學管理質量。當然一個完整的教學管理系統不是短期內可以做到的，需要高校管理單位和高校內部高層不斷進行教學管理的創新和實踐，才能尋找到真正適合我國高校教育的教學管理模式。只有把握好了每一個教學管理的小細節，精準地確保教學管理模式的可行性，才能夠將所有細節系統化，并最終整理成一套完成、獨立的高校教育教學管理系統，才能發揮出高校教學管理的最大作用。
（三）結合具體高校實際情況，打造高校教學管理特色
我國高校數量越來越多，不同的高校都有一脈相承的校訓、校風等，都具備自身的獨特性，因此在教學管理的觀念變革和時間創新的過程中也應該考慮到高校的實際情況和特色。在國家整個高校教育教學管理的統一觀念下，結合各個高校的學科偏向、專業設置、師資力量等實際發展情況，以及教學結構、辦學特征、自身優勢等未來發展趨勢都需要給予考慮，設計出具體高校的具備獨特性的教學管理觀念并進行不斷實踐創新。總之，高校教育教學管理的觀念變革和實踐創新不能一概而論，必須結合具體高校的實際情況，在教學管理上展現高校特色。在當下國家教育觀念落后、經濟社會迅速發展、畢業生就業困難的嚴峻環境下，高校教育作為培養新時代人才和領軍者的重要基地，必須對教學管理進行觀念變革和實踐創新，才能發揮其對國家和社會發展的積極作用。在教學管理觀念變革和實踐創新的探究中，必須結合世界發展的時代性、國家社會進步的迫切性以及具體高校的辦學特色，打造出一套獨立的、完整的教學管理體系。
作者：朱艷 單位：江蘇海洋大學
