高職機械制造與自動化專業建設探索
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摘要：本文將從五個方面來指導專業建設：從堅持服務區域經濟辦學定位，實現學校可持續發展；建設品牌專業，切實發揮帶動作用；構建三級體制平臺，充分釋放辦學活力；實施兩大素質工程，提升人才培養質量；拓展一體化服務功能，增強社會服務能力。
關鍵詞：機械制造與自動化;專業建設;建設思路
1專業建設整體目標
立足武漢，輻射全省，緊扣內涵建設，創新體制機制。成立由武漢市人民政府主導的合作辦學理事會，構建政府、學校、行業、企業多方聯動的辦學模式，形成校企相融、產學互動辦學機制；推進校企深度合作，使其與武漢市戰略性新興產業的構建相匹配，將機械制造與自動化專業打造成特色鮮明、優勢突出的品牌專業，帶動相關院校協同發展；以工學結合為切入點，深化“課崗對接、工學交替、訂單培養”人才培養模式改革，融入“敢為人先，追求卓越”的武漢城市精神，全面提升學生職業素養；打造“師德高尚、結構合理、校企互通、專兼一體”的雙師型教師隊伍，使學校成為校企合作育人的典范；推進教育信息化進程，建設數字化校園，逐步實現學校資源向社會開放；構建社會服務體系，拓展產學研一體化社會服務功能，努力實現學歷教育和非學歷教育協調發展，職前教育和職后教育相互融合，使學校成為開展四技服務的排頭兵、武漢市民終身學習的主渠道。通過三年建設，機械制造與自動化專業建成區域領先、專業人才培養質量明顯提高，綜合競爭力、區域輻射力、社會影響力及可持續發展能力顯著增強，為武漢市及湖北省汽車、裝備制造和光電子產業的發展提供了強有力的智力支持和人才支撐。
2機械制造與自動化專業建設思路
深入貫徹《省人民政府關于加快建設高教強省提升高校創新與服務能力的意見》（鄂政發【2012】77號）文件精神，促進建立與湖北省現代產業體系相適應、與人才市場需求緊密對接的學科專業體系。加快建立現代職業教育體系，推進校企合作、工學結合、頂崗實習，推行“雙證融合”制度；圍繞武漢市支柱產業、戰略性新興產業，打造“武漢職業教育品牌”，建立與職教品牌建設相適應的辦學體制、運行機制，全面提高管理水平，提高人才培養質量，發揮教育品牌帶動作用，促進高教實力更好轉化為發展競爭力，為加快構建促進中部地區崛起的重要戰略支點提供更有力的人才保證和智力支撐。2.1堅持服務區域經濟辦學定位，實現學校可持續發展即堅持圍繞“三圈”（圍繞光谷核心圈、武漢都市圈、“1+8”城市圈）、服務“三業”（服務高新技術產業、先進制造業、現代服務業）、構建“三系”（構建校企合作體系、質量保障體系、社會服務體系）、實施“三雙”（實施“實習與培訓雙向基地、教師與技師雙向兼職、學生與員工雙向培養”策略）、打造“三型”（打造創新型、開放型、就業型高職院校）的辦學定位，堅定高職教育改革發展方向，搶抓發展機遇，實現可持續發展。2.2建設品牌專業，切實發揮帶動作用校企合作重點建設與武漢戰略性新興產業、先進制造業對接機械制造與自動化專業；深化人才培養模式改革，完善質量保障體系，加強專業教學資源庫建設，提高高端技能型人才培養質量。措施如下：（1）深化人才培養模式改革。實施“引廠聯企、工學交替”的人才培養模式，核心是校企共育人才，內引“校中廠”共建生產性實訓基地，外聯緊密型企業共建“廠中校”實習基地，按能力遞進模塊，多學期、分段式進行工學交替。（2）進一步優化課程體系。進一步優化“基于工作過程、雙證融合”的課程體系，以專業核心課程為重點，與企業共同開發核心課程、特色教材和網絡課程。（3）推行“以企業工作任務為載體的項目導向”的教學模式。以企業工作項目為教學項目，按生產過程組織教學過程，按企業項目檢驗標準考核學生課程成績。建設2間仿真企業工作環境，即融“教、學、做”一體的教室。（4）改革教學組織模式。實行“分段式、柔性化”教學組織模式，按人才培養目標要求和課程模塊，分四階段段組織校內學習與校外實習教學。根據企業生產旺季和淡季，科學安排學生到企業開展生產實習，實現學校教育與企業生產柔性化合作。（5）教學資源庫建設。以專業核心課程為重點，建設自動化生產設備應用專業教學資源庫。建設專業核心課的教學標準、網絡課程，以及工學結合項目教材及電子教案、項目/案例庫、試題庫、媒體素材庫等。2.3構建三級體制平臺，充分釋放辦學活力成立由政府、行業、企業、學校四方組成的合作辦學理事會，在教學系部成立校企合作辦學管委會，在專業成立校企專業共建委員會，構建校、系、專業三級體制平臺。在機械制造及自動化專業中采取股份制合作形式，運用董事會管理體制與企業共建二級學院。政校行企多方聯動，合作解決校企合作中的政策保障、發展戰略、07號實驗室僅僅兩家做比對，由于各個實驗室所配置的儀器設備的精度等級基本一樣，那么在用公式（1）判斷是否滿意的情況下，很可能會將07號實驗室判為可疑、05號實驗室判為滿意。然而，事實卻剛好相反。因此，兩家實驗室間的比對不能夠很好地發揮比對作用，從而不能發現實驗室存在的問題。
3結語
通過對兩家實驗室和多家實驗室對比的具體操作、評價、介紹以及具體案例分析，可以看出進行多家實驗室間的比對的效果要明顯優于兩家。因此，推薦在進行實驗室比對時盡可能組織多家比對，得到數據后采用Z比分數來判斷結果。實驗室間比對試驗的開展，一方面有利于各實驗室日常檢測工作水平的提高，另一方面有利于實驗室之間技術和經驗的相互交流與學習，對提高檢測水平具有積極的推動作用。通過不斷健全比對試驗機制、完善結果分析方法，才能使機構的檢測水平邁上更新的臺階.
作者:陳帆 程婧璠 單位:武漢軟件工程職業學院機械工程學院
