幼兒舞蹈創編與教學探究

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摘要：舞蹈編創與教學是啟蒙教學中非常關鍵的一門學科，它對提高幼兒的綜合素質有較大的作用，本篇文章從啟蒙教育的視角出發，并根據幼兒的特征對啟蒙教育視角下幼兒舞蹈創編與教學進行了分析。

關鍵詞：啟蒙教育幼兒舞蹈編創教學

一、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈編創與教學

（一）培養編創的熱情

從相關的調查中發現，目前存在的一個普遍問題就是幼兒對于舞蹈缺乏熱情，對舞蹈大多抱著消極抵觸的態度，這就使舞蹈教學并沒有達到較好的效果，所以在進行幼兒舞蹈教學的時候，培養孩子對舞蹈的編創興趣就非常重要。而為了達到這個目的，老師在對幼兒進行舞蹈教育的時候，在前期可以讓他們欣賞各種舞蹈，通過對舞蹈的欣賞，培養他們的審美能力，讓他們對舞蹈感興趣，從而推動學生發揮他們的積極性，參與舞蹈編創中。此外，還可以通過開拓學生的視野來提高他們的舞蹈編創能力。

（二）積極引導合作編創

為了達到較好的教學效果，在進行教學的過程中，老師可以通過小組的形式進行教學，這樣不僅能夠提高學生的學習效率而且對學生之間的交流合作也有較大的幫助。舞蹈不僅能夠增強學生的身體協調性，提高身體素質，而且對增強學生之間的友誼也有較大的幫助。此外，對提高兒童的身體綜合素質也有較大的幫助。在實際中對學生進行舞蹈教學的時候，老師可以通過一些方法來提高學生的協作能力，所以，要構建良好的編創氛圍，比如，可以讓學生通過自己的親身體驗來自己創作舞蹈動作，其次，老師要提供一些舞蹈編創工具，通過工具的輔助幫學生更好的進行舞蹈動作的編創，最后，把編創工具以及編創協作具體到每一個人，這樣才能保證每個人都參與其中，從中找到樂趣，更愿意學習[1]。

（三）體驗成功的樂趣

只有讓兒童在舞蹈的編創與教學中體驗到真正的快樂，產生興趣，他們才會積極自愿的配合并參與到舞蹈的編創與教學活動中。而成功是產生興趣的重要因素，也是使學生愿意參與的關鍵，所以在進行教學的時候，老師要讓學生體驗到成功的樂趣。老師可以通過小組的形式進行舞蹈表演，之后讓學生進行評比，老師再結合實際對學生的表現進行點評。老師在進行點評的時候，要能夠發現學生的優點，鼓勵他們，肯定學生的表現，這樣才能讓學生有足夠的信心，才能為日后的學習打好基礎。

二、目前幼兒舞蹈創編與教學存在的誤區

（一）過分追求經濟利益，教育具有較強的功利性

目前我國的幼兒教育存在許多的不足，其中最突出的就是過分追求經濟利益，對幼兒的教育具有較強的功利性，現在許多幼兒教育的內容都是家長為了使自己的孩子具有一些特長、為了某種目的或是孩子感興趣而讓自己的孩子學習的，所以在進行幼兒教育的時候，學校和老師為了滿足家長的要求，會刻意迎合家長的意愿，在進行舞蹈教學的過程中會下意識的忽視進行舞蹈編創和教學的真正目的，過分注重舞蹈比賽的成績，得獎的次數以及份量，這就使老師更加關注幼兒對舞蹈編創與教學的技術性內容，為了考試、比賽而學習，為了日后在舞蹈藝術之路的發展打好基礎，把舞蹈當作賺錢的方式，忽視了舞蹈編創意教學的意義[2]。

（二）追求專業化，忽視啟蒙教育的理念

現在對幼兒進行舞蹈教育的時候都非常注重對學生專業技能的培養，為此對學生都非常嚴厲，這會在很大程度上淡化幼兒心理啟蒙教育的理念，忽視啟蒙教育的真諦。帶著這種目的進行幼兒舞蹈的編創與教學的工作，那么必然會使老師在舞蹈編創與教學的時候表現得生硬，缺乏靈活性與生機。

（三）缺乏針對性

現在在進行舞蹈教學的時候，舞蹈都偏成熟化，特別是在幼兒舞蹈教學的時候，很多舞蹈過于成熟，不適合幼兒學習，出現明顯的“兒童成人化”教學的現象，沒有針對幼兒進行專門的舞蹈編創。要特別注意對幼兒進行舞蹈編創與教育更重要的是為了啟蒙，鍛煉孩子的身體，幫助他們開發智力，提高他們身體的協調性，而不是為了一些功利化的目的進行教學。在實際中缺少幼兒舞蹈教育的研究，以職業的教育方法進行教育，這樣取得的效果也較差，所以要針對幼兒的特性制定合適的教學方法與教學內容。

三、啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈編創與教學對策

（一）通過孩子感興趣的童話，提高孩子的舞蹈能力

舞蹈的編創與教學本身就帶有相應的趣味性，而且能夠喚起孩子的學習積極性，老師要利用好這個特點，才能做好幼兒的舞蹈教學工作。除此之外，情節生動、個性鮮明的童話故事，也是幼兒較為喜歡的東西，老師可以結合兒童喜歡的故事把故事的情節與舞蹈的編創進行相應的融合，讓兒童在學習舞蹈動作的時候能夠產生相應聯想，這樣不僅能夠使學生更容易學會相應的動作，而且會對學習舞蹈更加感興趣，引起他們表演的欲望。在提高兒童想象力的時候，還能使兒童的個性得到發展。必然在進行相應舞蹈教學的時候，老師可以把舞蹈蘊含的故事給兒童進行講解，這樣可以使舞蹈更具有故事性，兒童可以在學習的時候聯想到故事中的情節，從而參與到表演中。老師結合故事進行舞蹈編創，可以使舞蹈動作更具有新意，而且對學生的發展需求也有較大的幫助。孩子通過舞蹈的表演可以滿足自己的表演欲望，而且也有利于提高對舞蹈的興趣。

（二）通過模仿性的動作，提高幼兒對舞蹈的感知力

對幼兒進行舞蹈編創與教學必須要結合幼兒的實際情況進行，幼兒處于發育的關鍵階段，肢體還沒有發育健全，力量相對較弱，很多的動作不適合他們學習，而且幼兒的大腦還處于發育的關鍵時期，他們的記憶力有限，智力不健全，很難把所有的動作記熟并連貫起來，所以老師在進行幼兒舞蹈編創與教學的時候要控制好舞蹈動作的難易程度，同時要想辦法增強舞蹈的趣味性。為了提高孩子的聯想能力，可以合理的融入一些模仿性的動作，并引導孩子跟著老師的動作、音樂的節奏做這些動作，這樣不僅符合幼兒的審美，而且能夠提高孩子對事物的認識，引起兒童對舞蹈的靈感，對幼兒的教學有較大的幫助。

（三）通過舞蹈的背景音樂，提高兒童的舞蹈素養

舞蹈與音樂二者是密不可分的，音樂決定了舞蹈的風格以及蘊含的情感，在選擇舞蹈音樂的時候，要根據兒童的實際情況以及他們對舞蹈的理解進行選擇。同時要注意所選擇的音要健康、積極向上、有教育意義，把這樣的音樂融入到舞蹈中，不僅能使兒童在學習的過程中鍛煉身體，而且可以通過旋律產生良好的聯想，通過音樂的熏陶，鍛煉幼兒的審美。要注意，在選擇舞蹈編創音樂的時候要尊重相應的原則，第一，要確保所選擇的音樂風格與舞蹈的風格相同或相似，比如，如果編創的舞蹈節奏較快，那么所選擇的音樂節奏也要較快。第二，所選擇的音樂結構要與舞蹈的結構相同，按照音樂的節奏編創與其節奏相同的舞蹈。第三，對所選擇的音樂進行剪輯，可以用選取其中的某一個部分，進行舞蹈編排，不用過多的時間，這樣更利于孩子學習，因為孩子的記憶力有限不能記住時間較長的內容。

四、結語

總之，對幼兒進行舞蹈的編創與教學的意義較大，它對幼兒的啟蒙有重要的作用，從啟蒙的角度出發，對幼兒進行舞蹈的編創與教學，不僅可以促進兒童的身體發育，提高肢體的協調性，而且有利于培養幼兒培養優美的氣質，增強兒童的審美能力。在啟蒙視角下的幼兒舞蹈編創與教學一定要根據兒童的真實情況，選擇適合兒童的舞蹈進行教學，利用童話故事、模仿性動作等方式，對舞蹈進行編創，在編創的過程中選擇合適的音樂，讓孩子在學習的過程中體會到樂趣，從而提高學習的興趣，促進兒童的健康成長。

參考文獻：

[1]孟靜.淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學[J].科學大眾•科學教育,2018,(09):88.

[2]許娜.淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學[J].教育縱橫,2017,(11):245.

作者：紀郁璿 單位：深圳市文化館