數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)探究

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摘要：文章首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的意義，然后提出了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的策略，包括創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合生活遷移知識(shí)，增加知識(shí)的趣味性；引入游戲，增添課堂趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味化教學(xué)；故事情境

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的意義

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ绕涫菍?duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有教師能吸引他們的興趣，才能順利地開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身有一定的抽象性，對(duì)于各方面理解能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力。而在趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有好玩的游戲、生動(dòng)的故事等，且與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，學(xué)生成為課堂的主體，他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高，這充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[2]。采用趣味性的教學(xué)方式，學(xué)生才有可能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，在游戲中主動(dòng)探索更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將趣味化教學(xué)作為自己的主要教學(xué)方式，且取得了良好的教學(xué)效果，具體采取了如下策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改明確指出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味的故事情境，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些故事情境要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，還需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中完成數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些有童趣的故事，吸引學(xué)生的注意力。以教學(xué)“小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法運(yùn)算”為例，教師可以創(chuàng)編這樣的一個(gè)故事：“有一天小豬的媽媽將剛摘下來(lái)的蘋果分成了五組，放在桌子上，讓小豬算一算一共有多少個(gè)蘋果。但是面對(duì)這么多好吃的蘋果，小豬沒(méi)有心思計(jì)算，著急得直撓頭。于是，小豬想向你們請(qǐng)教，有沒(méi)有哪位小朋友愿意幫小豬算一算呢？”學(xué)生在如此有趣味性的故事情境下，也就更加想要學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）結(jié)合生活遷移知識(shí)，增加知識(shí)的趣味性

數(shù)學(xué)是一門思維性與邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生各方面習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中到課堂上來(lái)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)遷移能力，逐漸提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化與理解能力[4]。每個(gè)人都有其豐富、獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，即使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，但是與陌生的知識(shí)相比，學(xué)生更愿意接觸與生活有關(guān)的內(nèi)容。為此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生生活遷移知識(shí)，不斷增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”為例，在課堂上，筆者讓學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的圓形物體，學(xué)生給出了車輪、水桶、碗等多種答案。緊接著，筆者讓學(xué)生思考，為什么要將這些東西做成圓形的，做成圓形的好處在哪？由此讓學(xué)生自主討論，教學(xué)效果很好。這就說(shuō)明利用生活中熟知的事物引入教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠減弱學(xué)生的抗拒心理，另一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥[5]。

（三）引入游戲，增添課堂趣味性

小學(xué)生普遍比較好動(dòng)，且充滿好奇心，因此教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)將游戲引入課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，也有利于強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，增添課堂的趣味性。以教學(xué)“年、月、日”這部分內(nèi)容為例，筆者在課堂上融入趣味性的游戲，將學(xué)生分為三個(gè)小組，即“日”組、“月”組、“年”組。各個(gè)小組的每個(gè)成員手上都拿著一個(gè)號(hào)碼，當(dāng)多媒體上顯示出某年某月某日時(shí)，三個(gè)組的成員要在5秒鐘內(nèi)組合好，并且站在最前面，如果順序或數(shù)字錯(cuò)誤，那么小組要受到懲罰。通過(guò)這樣的課堂游戲，學(xué)生參與的積極性很高，并且在游戲中掌握了本節(jié)課的重要內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。如此才能從根本上解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃書娟.巧用教學(xué)游戲,打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].考試周刊,2016(17):71.

[2]李樸芬.如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].速讀旬刊,2015(5):117.

[3]季凱.淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(小學(xué)),2015(6):99.

[4]采明才.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].吉林教育,2013(12):92.

[5]王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(7):156-157.

作者：張巧玲 單位：甘肅省酒泉市敦煌市東街小學(xué)