土工實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)論文

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一、學(xué)生分析任務(wù)

通過(guò)資料提示和教師啟發(fā)，學(xué)生一般在接到任務(wù)單以后，要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，其實(shí)就是把任務(wù)分解成更小的組成部分，并弄清要完成這些一個(gè)個(gè)小任務(wù)需要用到的舊知識(shí)有哪些和能學(xué)到哪些新的知識(shí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。完成試驗(yàn)準(zhǔn)備工作的任務(wù)分析中，通過(guò)組內(nèi)的查資料及討論，他們通過(guò)不同的分析思路來(lái)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。土的剪切試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)分析中，由各個(gè)小組進(jìn)行討論和查找有關(guān)學(xué)習(xí)資料，一部分學(xué)生先準(zhǔn)備需要的所有操作儀器，按照操作步驟進(jìn)行土的剪切試驗(yàn)的操作，再總結(jié)操作中用到的理論知識(shí)。另一部分學(xué)生是先學(xué)習(xí)可能在操作中用到的理論知識(shí)，再按照操作規(guī)程進(jìn)行操作等。他們通過(guò)不同的分析思路來(lái)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生完成任務(wù)

在完成試驗(yàn)準(zhǔn)備工作任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)觀看試驗(yàn)設(shè)備，要求各小組在這一環(huán)節(jié)中能認(rèn)識(shí)切土刀、烘箱、凡士林、應(yīng)變式制式直剪儀；位移計(jì)；天平、環(huán)刀等設(shè)備，并能熟悉每種設(shè)備的使用、養(yǎng)護(hù)和維修的相關(guān)內(nèi)容；另外，每個(gè)小組要按要求取四個(gè)土樣。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成任務(wù)。在土的剪切教學(xué)中，在學(xué)生自主或教師協(xié)作完成任務(wù)這一環(huán)節(jié)中，由各小組的討論和小組現(xiàn)場(chǎng)操作，要求各小組在這一環(huán)節(jié)中能認(rèn)識(shí)出各種儀器和它們的使用方法，并能闡述出每種儀器的使用時(shí)的注意事項(xiàng)和完成土的剪切試驗(yàn)的操作過(guò)程等相關(guān)內(nèi)容。闡述時(shí)，一般先由小組內(nèi)相互討論然后，每小組由一人來(lái)代表該小組成員的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

三、交流評(píng)價(jià)

交流評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的總結(jié)、歸納、反思與鞏固的階段。在學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)先是由學(xué)生自評(píng)、，然后組內(nèi)的成員之間的相互評(píng)價(jià)，再是各小組之間的相互評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，做到評(píng)價(jià)既公平又公正。土的直接剪切試驗(yàn)教學(xué)的討論評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，先由各小組內(nèi)部評(píng)價(jià)再相互評(píng)價(jià)，最后，由教師對(duì)各小組完成的情況給出公平、公正的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生所學(xué)能力的定性分析，又是對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)的定量分析，它的評(píng)價(jià)結(jié)果是開(kāi)放性的。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，學(xué)生可以自己制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被評(píng)價(jià)的旁觀者，成為評(píng)價(jià)的參與者。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的改進(jìn)，不再是以對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單檢驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生改進(jìn)自身的不足，更好地優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程。土工實(shí)訓(xùn)課程比較注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和相應(yīng)的專業(yè)技能。在土工實(shí)訓(xùn)中使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方法，使學(xué)生能迅速掌握試驗(yàn)操作過(guò)程，很快進(jìn)入土工實(shí)驗(yàn)員的角色，在教學(xué)中每一個(gè)任務(wù)都有相應(yīng)的試驗(yàn)設(shè)備，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在教學(xué)方法與手段上有了很大的改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐證明：這樣的教學(xué)效果與我們使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有很好的教學(xué)效果。

作者：付紅梅 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院