探討大學體育教育
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1.1對體育教育重要性認識不足
我國的學生從小學就開始有這樣的認識：體育課不重要，體育課不是主干課，學生就是要努力學習文化課，體育課無關緊要.正是由于有這種錯誤的認識，因此學校不重視體育教育，老師也不認真備課，不努力鉆研體育科學的理論知識和教學方法，上體育課就像放羊，都不重視.再有就是中考、高考也不考體育，因此學生們經常占用本來學時數就已經很少的體育課，來學習其他文化課，經常這樣就導致惡性循環.由于不重視體育教育，多數大學生入學時，不知道科學鍛煉身體的方式方法，不知道如何才能使自己的體型保持得最好.總之，沒有一套科學的方法指導自己的體育運動來保證身體的健康.
1.2課程設置單一化、呆板化
目前，我國的大學體育教育課程都是按照學期課程統一設置的，在教學計劃中固定下來.這就導致訓練的內容單一，教學活動枯燥，學生厭學思想濃重，這樣后果就是：學生上體育課就想活動活動身體，但對體育課程學習不感興趣.再有就是體育課的特點是露天上課，這樣就受氣候的影響，刮風下雨、冰凍霧霾、風雪交加等天氣就不能正常上課，導致連貫的教學活動中斷，因此有可能不能完成體育課的教學內容.這就使得學生在體育課上不能學到完整的體育科學知識，不能更好地用體育教育科學知識指導身體的鍛煉.
1.3缺乏對學生體育訓練的指導
當前，我國的大學體育主要關注的是大學生要把體育教育課程的教學任務完成，至于學生的學習態度、體育科學創新能力等并不關注，這樣對學生身心健康的發展也起到負面的影響.現在在我國大部分大學體育課中，很多學校的大學生都存在著學生盲目鍛煉，并沒有一套科學的方法指導自己的體育運動來保證身體的健康，也就是缺乏體育教師對學生體育訓練的科學指導.
2改進策略分析
2.1增加教學內容，注重校園文化建設
首先，學生對體育課缺乏興趣的原因是：體育課的內容不夠豐富，教學內容單一且呆板.為此我們要增加教學內容，有多種教學內容供學生進行選擇，而不是盲目地只是依據個人的愛好來選擇某個項目，這樣就會使得個人素質得到全面的發展.其次，還要增開一些交叉學科的體育教育課，豐富大學生的校園生活，增加一些娛樂性體育，使得學生在學中玩、玩中學.最后，還要加強校園體育文化的建設，這樣可以提升學校對體育的關注度，推進學校加大體育教育改革的力度，提高學生和教師對體育教育重要性的認識，從而促進體育文化大環境的建設.
2.2改革教學方法
教學方法的改革對培養學生上體育課的興趣具有重要的意義.一定要采用多樣化的教學方法，為學生的體育學習創造有利條件.在學習過程中，學生之間可以進行自我及他人間的相互評價，使學生增強體育意識，掌握科學的體育鍛煉能力.我們傳統的教學方法是按照學期體育教學大綱進行按部就班的教學，課堂效果嚴肅有余，自由、活躍不足.上課內容枯燥乏味，學生厭學氣氛濃厚.這種教學方法既不利于發揮教師的水平也不利于學生的個性化發展，教學方法單一，不夠靈活.因而必須進行課程教學改革，讓學生有一個選項的范圍，采取合班、分組、分項、分能等方法，使學生各盡其能,充分發揮教師的潛能.體育課程要倡導以學生為中心，以促進學生的健康發展為目標.教師原有的專業知識結構需要豐富和發展，要充分關注學生的成長和健康發展.
2.3努力提高教師素質
教師是教學的主導、教學的核心，所以，教師的任務不僅僅是在規定課時內教完課程內容，更重要的是確保教學質量，從教書育人的角度出發，努力培養學生終身體育的觀念.在課堂有限的時間內，教師需充分激發學生對體育的積極性與主動性，提高他們的參與熱情，最大程度地發揮學生的潛能.為此，學校應努力提高體育教師、體育工作者或體育相關參與者的專業知識，使體育教學工作真正落到實處.在學校體育改革的大潮中，提高大學體育教師的思想素質、文化素質、專業素質和教育教學能力.
3總結
在全民體育活動中，高校大學體育教育的地位尤為突出，因而對高校大學體育教育的研究具有重要的意義.建國以來，我國高校大學體育教育經歷了幾次改革，也取得了一定的成績，但是，隨著強調素質教育、促進學生全面發展的今天，我國高校大學體育教育中存在著諸多的問題，它制約了高校大學體育教育的發展.文章對我國高校大學體育教育的現狀進行了歸納總結，對存在的問題進行了分析，并提出改進的策略，這將對我國高校大學體育教育的進一步發展，培養有素質、全面發展的人才具有戰略性意義.
作者：許天方 單位：通遼職業學院
