高職計算機專業的技能實施應用(4篇)
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摘要：中高職院校計算機專業技能考核具有重要作用，能更好引導教學活動，提高人才培養質量，提升學校競爭力和影響力。但目前技能考核存在不足，主要表現為考核體系不完善，實踐技能考核被忽視，對外經驗學習不足，忽視搭建考核工作平臺。為彌補這些不足，應該從以下幾個方面采取改進措施：完善考核體系，重視實踐技能考核，落實考核制度，實行寬進嚴出，并借鑒學習經驗，確保考核的靈活性與多樣性，提高教師綜合素質，搭建技能考核平臺。
關鍵詞：中高職院校；計算機專業；技能考核；校企合作；技能考核平臺
中高職院校計算機專業教學中，不僅要讓學生扎實掌握理論知識，提高理論功底和基礎知識水平。還要創新思維，重視實踐教學，讓學生積極參與實踐教學項目，能熟練應用計算機專業知識解決所遇到的難題，提高動手操作水平和實踐技能，讓他們更好適應將來工作和學習的需要。同時，為促進該目標順利實現，創新技能考核工作，健全技能考核體系是必要的。但目前在技能考核過程中，仍然存在不足，未能有效發揮規范和引導作用，對中高職院校計算機專業教學和人才培養質量提升產生不利影響，需要采取完善措施。
1中高職院校計算機專業技能考核的重要作用
技能考核是中高職的一項重要活動，也是學校和任課老師普遍關注的問題。采取有效措施，健全考核指標體系，落實考核制度措施，對中高職教育教學活動開展具有重要作用，主要表現在以下方面。
1.1更好引導教學活動
技能考核對教學工作發揮重要引領作用，作為任課老師和學校領導，應該創新思維，根據教學要求和人才培養目標，健全技能考核體系，構建完善的考核指標。從而更好約束和引導學生學習和任課老師的教學活動，激發課堂活力，調動學生熱情，促進中高職院校計算機專業教學順利進行。
1.2提高人才培養質量
傳統技能考核中，過分強調專業基礎知識考核，忽視調動學生的主動性和積極性，對實踐教學的考核重視不夠，難以提高學生的計算機專業知識操作技能。而完善考核指標體系，遵循技能考核要求開展各項活動，能彌補這些不足，更好規范教學，提高學生綜合實踐技能和知識應用水平，[1]有利于中高職院校計算機專業人才培養質量提高。
1.3提升學校競爭力和影響力
中高職學校人才培養質量提升，競爭力和影響力的提高，除了創新教學方法，讓學生主動參與實踐教學活動之外，還要完善技能考核指標體系，落實考核規范要求。從而增強學生的實踐操作技能，提高他們分析和解決問題的能力，有利于彰顯中高職院校辦學特色，促進學校競爭力和影響力提升。
2中高職院校計算機專業技能考核存在的不足
盡管技能考核具有重要作用，中高職院校也非常重視該項活動。但目前在考核過程中，一些領導和任課老師沒有嚴格落實各項制度措施，忽視根據新情況和新形勢完善考核指標體系，制約考核工作水平提升，存在的不足表現在以下幾點。
2.1考核體系不完善
例如，考核指標體系不完善，過于陳舊，未能根據新情況和新需求完善考核指標，導致考核體系不完善。不僅難以有效引導計算機專業教學活動，還不利于提高學生的知識應用水平。
2.2實踐技能考核被忽視
一些任課老師將工作重心放在教學活動上，強調如何創新教學方式方法，讓學生扎實掌握專業基礎知識。調動學生參與實踐活動的熱情，提高知識應用水平和實踐技能。但對實踐技能考核不重視，未能將其擺在突出位置，[2]影響學生實踐技能提高。
2.3對外經驗學習不足
國外在中高職技能考核方面積累了先進的經驗，并取得良好效果，值得我們學習和借鑒。但很多中高職院校不注重學習國外先進的經驗，未能根據他們的先進經驗來完善考核指標體系，考核創新不足，制約技能考核水平提升。
2.4忽視搭建考核工作平臺
例如，不注重提高任課老師綜合技能，在教學中對技能考核不重視，忽視嚴格做好教學記錄和考核工作，難以提升技能考核實效性。再加上中高職領導和相關部門重視程度不夠，未能搭建有效的技能考核工作平臺，數據記錄和信息不完整，沒有遵循考核要求開展技能考核，難以保證技能考核的客觀、公正、公開和公平，急需采取完善措施。
3中高職院校計算機專業技能考核的完善對策
為彌補技能考核存在的不足，根據中高職院校計算機專業教學實際情況和人才培養目標，提高辦學質量和學校競爭力與影響力，更為有效的引導教學工作，可以采取以下完善對策。
3.1推進校企合作，完善考核體系
中高職院校的教學目標是，為整個社會培養技能型和實用型人才，以提高學生實踐技能為主要目標，為學生創造實踐鍛煉機會，促進學生分析和解決問題的能力提升，同時還要著重培養學生實踐技能和創新技能。為此，應該增進校企合作，深化學校與企業的聯系，為學生創設實踐鍛煉機會，從而更好提高實踐技能。要健全技能考核體系，根據計算機專業教學和人才培養需要，完善考核體系，有效引導教學活動。例如，考核體系主要包括基礎理論課程、實踐教學、頂崗實習、畢業設計等，[3]要注重考察學生的分析和解決問題能力，培養學生實踐技能和創新思維能力，讓技能考核在教育教學中更好發揮引導作用。
3.2發揮企業的作用，重視實踐技能考核
技能考核中，不能忽視企業的作用，應該轉變思想觀念，根據計算機專業人才培養需要，制定完善的規章制度，深化校企合作，健全考核體系，認真做好記錄，推動技能考核順利進行。中高職可以集中安排授課時間，讓計算機專業學生深入企業開展實踐鍛煉，并做好學生實習記錄和分析，詳細了解學生實踐學習情況，提高技能考核工作效率，[4]更好引導計算機專業教學活動。
3.3重視職業生涯規劃，落實考核制度
組織計算機專業學生開展職業生涯規劃活動，根據興趣愛好、能力特點、就業意向等進行綜合考慮，確定最佳奮斗目標，并為實現這個職業目標而不懈努力。通過參加企業實習，學生對企業工作和計算機教學有更加深入的了解，然后設定科學合理的目標，加強自我學習，為實現職業目標而更加努力學習。[5]學校和企業應該完善考核指標，確保技能考核工作落實到位，對學生計算機專業基礎知識學習和實踐操作進行認真考核。同時還要積極參與職業資格證書考試，獲得職業資格證書，為以后走向工作崗位奠定基礎。
3.4加強考核力度，實行寬進嚴出
盡管一部分中高職學生基礎差，分數低，但他們應該增強自學意識，努力學習，扎實掌握計算機專業基礎知識，積極參與實踐鍛煉。學校領導要提高重視程度，根據計算機專業培訓計劃和教學大綱命題，從多個不同角度對學生進行技能考核和評價。采用平時培訓與畢業考核相結合的方法，實行寬進嚴出，對學生計算機專業基礎、實踐技能、綜合素質進行全面考核，不合格的不準許畢業。從而有效引導教學活動，促進教學質量提升。
3.5借鑒學習經驗，確保考核的靈活性與多樣性
澳大利亞、美國等中高職教育中，技能考核具有靈活性與多樣性特征，它們采用的是多元化考核指標體系。因此，應該借鑒學習經驗，提高技能考核的靈活性與多樣性。例如，將課堂討論、案例分析、調研報告、技能大賽、期末測評、實踐操作、職業資格證書等納入技能考核體系當中。[6]同時還要將行業資格認證與課程學習、校內學習與校外實踐結合，保證課程考核的靈活性。這樣既能有效引導教學活動，還能提高學生的專業知識水平和實踐技能。
3.6提高教師綜合素質，搭建技能考核平臺
中高職院校應該加強師資隊伍建設，注重優秀教師隊伍引進，提高任課老師整體素質，為人才培養和技能考核提供保障。任課老師要扎實掌握計算機專業理論基礎，提高課堂組織能力，增強教學實踐技能，并遵循技能考核規范要求開展考核工作，掌握技能考核標準，準確記錄學生學習的基本情況，確保考核客觀、公正、公開、公平進行。要建立完善的教育培訓機制，組織任課老師到企業參加實踐鍛煉，建立“雙師型”教師隊伍。從企業引進優秀人才來學校講課或開展講座，與學生進行面對面的交流，不斷充實教師隊伍。此外，學校領導還要搭建技能考核工作平臺，增進校企合作，及時開發并更新試題庫，使之與實踐操作的聯系更加緊密。健全技能考核管理體系，規范考核程序，重視各項數據和指標記錄，嚴格把握技能考核質量關，保證技能考核的嚴肅性、規范性與科學性。[7]構建年度技能考核體制，深化技能考核各項工作，將理論學習和實踐操作納入考核當中，確保技能考核工作水平，有效規范和引導計算機專業教學。
4結束語
綜上所述，技能考核是教育教學中不可忽視的重要內容。作為任課老師，應該創新思想觀念，明確存在的不足，建立健全的考核指標體系。從而更好規范和引導教學活動，為教學工作有效開展奠定基礎。此外，隨著教學活動的不斷推進，新情況和新問題可能會出現。在這種背景下，應該善于總結經驗，根據計算機專業教學需要，不斷優化并完善考核指標體系，讓技能考核體系逐步健全和完善，更好引導教育教學工作，提升中高職院校計算機專業教學效果和人才培養質量。
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作者:郭坤 黃媛 單位:九江職業大學
第二篇:高職計算機專業校企人才培養模式研究
摘要:隨著計算機被越來越廣泛的應用于生活中的各種領域，計算機專業也受到了廣泛的關注。許多高職院校把計算機專業列為重點。學校和企業進行合作，保障了學生們的就業率，同樣也能為企業進行人才輸送，這是一種雙贏的合作方式。現今，我國的高職院校的校企合作培養人才的模式存在著許多不容忽視的問題，這些問題的解決有利于提高計算機專業學生的就業率。本文旨在找出高職學校計算機專業校企合作模式中存在的問題和高職院校計算機專業校企聯合模式的重要作用，并對高職院校計算機專業校企合作人才培養模式的問題提供幾點可供參考的方法和重要措施。
關鍵詞:計算機專業;校企合作;人才培養;問題;重要措施
校企合作模式的提出和開展能有效改善學校的學生的就業情況，同時也能為大量需要人才的企業提供人才。但是在現有的教育體制下，學校和企業合作這樣的模式存在了許多問題，需要我們對這種模式進行深入的研究和探討，以期達到學校和企業共同發展的重要戰略意義。
1當下計算機專業對于校企合作的問題
1．1受到傳統思想的制約，社會的認同感不高
受中國傳統思想的影響，許多人對于新型科技的不認同，這就在一定程度上給高職院校的招生造成了困難。還有另外一種原因也造成了招生困難，目前社會上有許多高智商的騙子他們打著學習計算機的幌子欺騙學生，在學生交完錢之后完全查不到他們的行蹤。這樣的情況屢見不鮮［1］。導致許多的人對高職院校的計算機專業的不信任，在一定程度上影響了學校的招生。
1．2教學設備不足，學生不能有效的實踐
許多高職院校由于教學設備的不足，影響了對計算機專業學生素質的培養，計算機專業作為技術性和科學性充分結合的專業，高職院校配備的教學設備不能完全的滿足學生的實踐的需要，學校的教學資源和設備非常的有限，給學生提供全方位的教學實踐還需要學校不斷的努力，才能夠實現，學生在校期間由于教學設備的不足，導致學生的實踐能力無法與一直從事計算機工作的社會的人才相比較，對教材里需要實踐的內容不能很好的進行實踐，導致學生實踐能力偏低，在一定程度上影響了學生以后對工作的適應能力。學校的設備資源無法完全的滿足學生的學習需求，一定程度上影響了學生的發展。1．3政府的政策缺乏有效的落實，校企合作進展緩慢國家為開辦特色的教學模式，對高職院校的校企合作模式進行了深入研究，政府的政策有效的支持高職院校的校企合作，并且國家對于高職院校人才的落實工作提出了重要的指導思想，但是，受到傳統的教育理念的影響，國家的各級政府關于高職院校校企合作模式的政策無法落實，在校企合作的過程中，政府的督導作用沒有取得良好的成效，導致高職院校的校企合作進展的很緩慢。
2校企聯合的重要作用
從高職院校的教學理念中就可以看出高職院校如果想要發展，就必須進行“校企聯合，工學結合”的重要戰略方針，學生通過在學校學習，在企業實習的模式加強對知識的吸收和理解，同時又能夠總結實習期間工作中遇到的問題和解決方式，提高了學生動腦和動手的能力。在校企合作的模式中，學校能夠培養出更多的計算機專業人才輸送給企業，企業也能夠對學校進行資金投入，以便學校能夠有足夠的實力進行人才培訓。校企合作模式的開展，使更多的人學習到了先進的計算機知識，獲得了好的工作。在校企通力合作培養人才的模式下，計算機專業的學生在校外實習的過程中學校也能夠為學生提供一些寶貴的意見，督促學生及時的改正自身的缺點，學校在這樣的模式中有效的監督學生的工作狀況，讓工學結合能夠更有效的落實。高職院校計算機專業校企合作培養人才模式是新時代背景下高科技教育具有重要戰略意義的一步［3］，校企合作模式的工作開展，最大程度上提高了學校學生的就業率，為學生的發展以及社會的發展帶來了積極的影響和重要的作用。
3解決校企合作中出現問題的具體方法
3．1充分的結合企業的優勢，提高在社會上的影響力
對于高職學校招收大量的學生進行培養，應加強教學制度的管理。從嚴治學，狠抓教學知識，培養高素質的人才。只有改變教學方式，讓學生在學校掌握更多的專業知識，才能在競爭激烈的企業中留下來。計算機專業由于應用的范圍比較廣，在應用過程中出現的問題也比較多，如果培訓后的學生能夠初步解決這些問題，用人單位能夠對學校有非常好的評價。這樣評價是可以為學校和企業的深入合作提供重要的基礎。所以，學校一定要重點培訓學生，對學生的學習情況進行實時監控，從根本上保證學生的良好就業情況。例如，學校培養了計算機專業的人才，并推薦這個學生去與學校有合作的企業進行實習，這個學生在公司一直很細心，對于工作也很認真。每次在工作中遇到問題的時候學生都能通過在學校學習的知識解決這些工作中出現的問題。公司的管理者在了解這個學生的工作情況之的時候，當知道這個實習生能夠解決公司大部分的計算機難題的時候，不僅會對這個實習生刮目相看，而且通過這個實習生的表現，可以初步了解高職院校計算機專業的教師實力和學生的學習情況。校企聯合模式不僅可以讓學生找到一份對口的你工作，為企業輸送了人才，同時還可以完成學校對實習學生實時監控的重要任務，提高了學校對學生的實習情況的了解。這樣的人才輸送，能夠有效提高學生的就業率，同時在企業中為學校樹立了良好的口碑。事物的發展存在一種漸變的過程，在高職院校這樣的漸變過程主要體現在人才的數量上的改變，會決定學校的教學質量。學校通過向企業輸送優秀的人才，讓企業對學校的滿意度逐漸的提高，企業與學校逐步的進行深度合作，當高職院校的計算機學生在社會上的企業中占有一定的比例時，學校在社會上的影響力也會逐漸的提高，為高職學校的招生和學生的就業帶來一定的優勢。
3．2校企聯合進行考試模式創新
在進行校企聯合，工學結合的措施中，學校與企業首先要進行良好的互動和合作，在高職院校中的計算機專業，為了能更好的培養出適合企業發展的計算機專業人才，學校應該與企業溝通，通過進行有效的創新式的考試，這樣的考試主要有兩種，學校鼓勵學生在校期間進行不同種類計算機相關專業的認證考試，這樣的認證考試讓學生認識到自己的不足，可以鞭策學生只有進行更加認真的學習，才能夠更好的實現就業。第二種方式學校應提倡讓企業提出問題，學校組織學生考試，在這樣的考試中，學生能夠了解企業對于計算機專業學生的不同的側重點，同時，企業能夠有效的利用了學校的環境和學生的資源，讓企業能夠招賢納士，企業與學校建立長久，深厚的校企合作模式，為學生的發展和就業打下了堅實的基礎，同樣學校也為企業的發展培育了優秀的人才。
3．3校企聯合打造學生的實訓基地，為企業進行“訂單式”人才培養
對于深化企業和學校的合作，聯合打造教育實訓基地，培養學生良好的實踐能力，基于企業的性質，校企聯合模式下的學生實訓基地，應具備一定程度的保密性，并且，這樣的教育培訓基地應該制定適合企業發展的計算機課程教學，深化企業和學校的合作，聯合打造學生的教學實訓基地，提高學生的實踐能力，讓學生能夠在未來的工作中，有足夠的能力解決工作中的問題，學生能夠在企業中展現自己的優秀。校企聯合的實訓基地培養適合企業發展的優秀的計算機人才，企業與學校簽訂合約，對學生的學習進行有效的指導和監督，最后按照企業的發展現狀，為學生安排適合自己的工作。
3．4深入研究校企合作模式，實現不同領域的人才輸送方式
目前，高職院校在選擇合作企業的基本原則是選擇專業對口的企業進行人才的輸送，高職院校不能很好的意識到一些企業對計算機專業的人才也會有不同程度的需求，學校不能有效的開展多領域，跨行業的人才輸送模式，校企合作模式中不同領域的合作不能有效的開展。學校要主動的認識到跨領域合作為學校帶來的優點，積極的開展不同領域的人才輸送方式，逐漸的深入校企合作，為高職院校的計算專業人才創造更多的就業機會。
4結語
校企合作是高職院校培養人才，輸送人才的必要途徑。校企合作必須建立在雙方互相信任的情況下，不斷展開深入的教學實訓研究。以社會的發展需要為基礎，開展對人才的培訓。校企合作是一種具有獨特風格的辦學思想。它的最大優點就是不僅優化了高職院校的教學思想，而且企業在實現了學生的價值，計算機專業人才也為企業創造了價值，有效的實現三方面的共贏，推動社會的進步。
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作者:沈燕琴 單位:重慶廣播電視大學
第三篇:現代學徒制的高職計算機專業教學研究
摘要：職業教育如何更好地適應企業的人才需求，是當前高職院校需要思考研究的問題。文章針對學校與企業如何聯手合作共創“現代師徒制”培養模式進行了研究，全方位推進現代學徒制探索，提高教學質量，走內涵發展道路。
關鍵詞：現代學徒制；計算機專業；高職
現代高職院校教育的蓬勃發展，既能解決了專業技術人員的教育培養問題，還能有利于提升國家工業化的整體水平。目前，我國高職教育在快速發展中也碰到一些瓶頸，如何進一步提升高職院校的教育水平，培養更多的專業化和技術化人才，如何突出職業教育的特色，深入開展企業資源與學校資源良好合作。目前高職院校中計算機專業的教學模式改革方式方法不多，開展的力度和深度不夠，沒有太多的創新模式，導致社會上呈現院校畢業的計算機專業人才不能滿足企業用工要求的問題。隨著現代社會經濟對技術技能人才要求更全面更綜合性，高職計算機專業教學模式改革迫在眉睫，當前只有通過教育模式創新改革，切合社會實際用工需求才能培養出適合時展的綜合性高技能人才。
一現代學徒制教學模式的概述
現代學徒制是將傳統學徒培訓方式與現代職業院校教育相結合的一種“企業與院校合作式的職業教育模式”。現代學徒制是在現代職業教育中滲入傳統學徒制因素的一種創新性教育模式，是職業教育校企不斷深入合作后產生的一種新模式。其主要特征是學生和學徒的身份是相互轉換出現。主要表現為：一是招工即招生，首先解決學生的企業員工身份問題；二是校企共同負責培養，校企共同制訂學生（員工）培養方案，共同實施人才培養，分階段交替完成學生培訓任務，從而共同完成對學生（員工）的培養。現代學徒制是實現高職院校教育辦學定位和專業技術人才培養目標的有效模式。這種職業教育模式能較好地達成了企業培訓和院校教育相結合（校企合作）、技術人才的工作和學習相結合（工學結合），能有效地幫助學生（員工）學習知識、提升專業技能和培養職業素質，適應了現代社會對專業技術人才的需求，進而得到快速發展應用。
二“現代學徒制”模式的措施研究
現代學徒制是現代社會產學研相互合作的發展結果，讓職業院校的學生能夠在校學習理論知識的過程中，分階段接受企業學徒培訓教育的創新性教育培養模式。計算機專業是高職院校教育重要的專業之一，在我國當前互聯網行業蓬勃發展的大環境下，結合現代學徒制教學模式，開展對高職計算機專業教學改革的研究具有很重要的意義。高職院校計算機專業聯合企業共同制定培養方案，深入合作產學研，探索研究適合計算機專業的“現代學徒制”職業教育模式。為了培養計算機專業學生的就業能力與職業素養，對“現代學徒制”職業教育模式進行了探索研究，教學模式改革主要采取了以下措施：（一）建立校企合作長效機制。根據現代學徒制的主要特點：對傳統學徒制和職業教育模式的結合，學生既有學生的身份，又有企業學徒的身份，兩種身份相互轉換。院校和企業共同培養技術人才，職業院校和企業共同制訂人才培養方案，雙方合作實施人才培養過程，雙方分工合作，基于雙方的有利資源，組建分階段的學習培訓任務，依據學生學習成長規律和行業發展需要，以培養高技能應用型計算機專業人才為目標。企業和院校的教育環境和培訓資源存在很多不同，需要雙方合作解決現有體制與機制上存在的問題，研究出校企新的合作模式。（二）建設企業講師團機制、構建專兼結合師資團隊新模式。要實施現代學徒制就需要一支專兼師資隊伍。“雙基地輪訓、分階段培訓”培訓方式要求專兼師資隊伍必須能緊密結合，企業講師團機制能培養出合格的隊伍。企業講師團主要是由企業根據利益共同體教學的需要選出的一批素質高、技能強的企業一線技術能手、操作技師和技能專家等組成。企業講師團機制的實施主要體現在兩個“一一對應”方面：即專任老師與企業講師團（兼職老師）的一一對應、實踐領域（工作崗位）與學習領域（課程）的一一對應。通過以上機制，能增強了企業講師團的作用，進一步提高學生的專業技能培養質量。（三）開展課程內容二次開發，重建課程體系。通過企業人才市場需求調研，摸清企業的就業崗位群為網站軟件開發、界面設計、視頻開發設計等崗位，通過與企業技術人員座談，確立各崗位對應所需能力及素質要求。根據培養崗位需求，增加電子商務網站開發設計、UI界面設計、動漫開發設計、3D動態界面設計和視頻開發設計等課程。現代學徒制教育模式培養的是綜合性高技能專業技術人員。現代學徒制教育模式充分了解企業人才市場需求確定學生的培養目標，編制學生的培養方案，根據該方案開展課程內容二次開發，重建課程體系，依據企業內部崗位職業發展路徑和學生認知過程循序漸進模式，重構計算機專業課程體系，其中包括分階段在企業專業崗位實習實踐培訓內容。（四）拓展企業項目化教學模式：經過課程內容二次開發，把企業真實項目內容進行引入課程體系中，完善高職教育內容，使學生培養更具針對性，符合實際市場需求。企業項目化教學模式按“五個階段、五項任務”方式實施開展。其中五個階段包括項目確定、項目計劃、團隊組成、任務實施、答辯考核等階段，整個企業項目化教學過程完全參照一個完整的企業工作流程。該教學模式能夠把高職院校教育內容更切合企業日常工作應用，具有較強可普及性。（五）校企共同實施人才培養：高職院校和企業共同制定人才培養質量評價標準，以及監督評價方案，最終實現人才培養目標。校企緊密合作共同實施人才培養方案，包括主要構建學校老師和企業技師共同指導的“二元制”教育制度；學生既有學生的身份，又有企業學徒的身份，兩種身份相互轉換的教育制度。日常教學模式主要采用學校和企業分階段式交叉培養模式，其中一個階段在學校教學理論課程，另外一個階段用于企業實踐實習；校企共同制定實踐內容和實訓合同；教育階段結束后經校企共同考試合格后，可獲得國家承認的職業技術資格證書，同時還可獲得本專業學業證書，確保雙證書制度能有效落實。
三實施過程中可能遇到的問題
根據多年高職教育的工作經驗，在現代學徒制教育模式實施過程中，由于學生、院校和企業的目標不同，可能會產生一些矛盾點。實施項目的各方都需深入溝通，本著資源整合，互利雙贏為原則，做到利益均沾，風險共擔的方式處理矛盾點問題。（一）企業與學校關注的目標不同的矛盾。企業最終目標是完成生產訂單從而收益；而學校最終目標是教育高技能人才。雙方關注的最終目標看起來差別比較大。從實現的工作任務角度看，企業的任務是完成訂單；而學校的任務是完成教學培養任務。如何解決這個矛盾問題，必須是從組織結構上、經濟利益等多個方面上找出校企雙方認可的結合點，必要時可以邀請相關政府部門也可出面干預、支持。（二）對學校學生培養認識與對企業學徒認識的矛盾。學生對學校的認知是學習知識，然而學校卻安排去企業當學徒。尤其是遇到一些加工企業中一線操作工人，經常開展重復性簡單的工作，無法進一步學習到深層工作內容；或者是有既然我都學會了所有工作內容是否可以成為技師的思想等等。高職院校計算機專業需根據本專業特色，結合企業實際生產環境要求，制定每個階段的工作任務和考核標準，每個階段的工作任務既有相關性又有一定的靈活度，能夠給學生一定選擇性；如果學生通過一個階段工作任務考核即可開始下一個階段的實踐實習；當學生完成全部的工作任務考核后就可以獲得“考核通過證”。（三）學生實踐結果無法滿足企業用工需求的矛盾。企業實際生產任務一般是有合同具體要求，包括時限及質量等要求，如果企業不能按時、保質保量交付訂單是要違約并賠償損失的。學校在校老師和學生針對這方面沒有太多體會，也沒任何壓力可言。如何解決這個矛盾問題，提升學校、學生認識必須讓企業、學校、學生三方共擔責任風險的制度。
四結束語
現代學徒制能夠基本上解決廉價勞動力越來越多與高技能人才越來越少不對等的社會問題，推動教育與生產的緊密結合，促進優秀到技術技能順利傳承，進一步推動社會經濟整體進步。高職院校計算機專業教學改革是社會發展的必然趨勢，基于現代學徒制人才培養模式，計算機專業教學模式中需加強校企合作確定高技能人才培養方案，構建高效的教學課程體系，建立人才培養質量監督考核評價體系等，強化培養師資團隊，進一步提高教學整體質量水平。現代學徒制架起了高職院校與企業之間的橋梁,使高職職業教育更具社會性、專業性、實踐性和操作性。
參考文獻
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作者:陳翠琴 單位:海南職業技術學院
第四篇:高職計算機專業數據庫課程教學探討
【摘要】數據庫技術是計算機專業的核心課程，兼具理論性和實踐性。本文主要探討高職計算機專業數據庫技術課程教學中存在的一些問題及其措施。
【關鍵字】高職教育;計算機專業;數據庫技術
目前，計算機專業的開設在高職院校的專業設置中還是比較常見的，幾乎全國的高職院校都開設有這門專業。所以不論是進行軟件開發、維護、管理，還是網站的開發、維護，都必須掌握系統的數據庫知識和操作能力。而隨著數據庫應用越來越廣泛，對從事數據庫相關工作的專業人才的需求也是不斷增加的趨勢，對其專業能力的要求也不斷提高。這對高職院校的數據庫課程教學也提出了更高的要求，培養學生知識儲備的同時還要加強學生動手能力的實踐。
一、高職數據庫教學現狀
隨著計算機專業大范圍的推廣和社會對計算機人才的需求不斷增長，計算機專業也變成了一門熱門專業，但是仍有一些計算機專業的學生離開校園之后所做的工作與他的所學是毫不相干的。這是由于國內大部分高職院校的教學模式還停留在一個傳統理論教學的模式過程，都是注重純理論的教學，而沒有注重實踐操作能力的鍛煉。例如，一些大學生在進行數據庫的課程學習之后，只是熟悉了一些數據庫知識，但對如何應用數據庫理論去解決實際的問題的應用能力還相對欠缺。這就使得計算機專業的實踐教學偏離了實際工作的需求，這樣培養出來的學生技術水平欠缺，操作水平又有限，完全無法滿足就業崗位的能力要求。
二、高職數據庫教學目前存在的問題
2.1重理論輕實踐
高職院校的一些教師在教授數據庫課程時，只是照搬課本內容一個章節一個章節的進行講解，沒能調動學生的學習主動性、積極性，并且大多數學生對學習數據庫的目的和數據庫的應用都還很迷茫，也就很難提起學習的興趣。并且很多學生在學完數據庫課程之后，只掌握了一些簡單的概念和SQL語句。這樣學生在進行數據庫程序開發時，完全無法實現數據庫的建立和開發。
2.2教學方法無新意
高職院校的學生在知識的接受、理解能力上稍顯劣勢。而傳統的課堂教學是以一種理論式的說教理論為主，一般是由教師在課上進行數據庫理論知識的講解，然后機上操作一遍給學生看，到上機課讓學生模仿做一遍。這種教學方法，只是停留在對具體知識點的講授，沒有把課程形成一個系統化的體系進行講授。在這樣的學習情況下，學生根本無法理解數據庫在整個信息系統開發過程中的具體應用，只是單純的、機械的模仿教師每次課程的操作，對知識的理解根本不夠深入，自己也沒有進行思考或者思考很少，在遇到實際問題的時候就容易束手無策，不能分析解決問題。
2.3缺乏實踐操作環節
數據庫課程教學具有很強的實踐性，必須通過實踐操作環節來訓練學生的動手能力，這樣才能將他們所學的理論知識用于實踐中。但是現實中高職院校某些教師在講授數據庫時，在教學的設計部分沒有設計成體系的實踐操作環節，經常是上到某一板塊的知識時，就讓學生在上機課時，練習這一板塊的操作練習題，或者是教師課上教過的例題進行再次的操作。這種時候，容易出現這樣的一種情況，課本上相應內容的習題很多時候是脫離現實工作崗位中遇到的問題的，這樣的學習在今后的工作幫助并不是很多。另外，在培養學生的實踐能力上，一些高職學校并沒有設置相應的上機課讓學生把課上所學的知識用于實際的操作中，這時學生就缺乏相應的實踐巡控i按，對他們今后找專業相關的工作時，造成極大的阻力。
2.4考核評價機制不科學
一些高職院校在對數據庫這門課程考核時，并沒有依據數據庫專門課程的特殊性做考慮。只是機械的照搬其他專業課程的考核方式運用到數據庫課程的考核上。例如照搬其他專業的考核方式，單一的期末理論考試。這一方式是及其不符合數據庫的考核機制的。此外，有些高職院校采取了比較合理的期末理論考試及上機操作考試結合的考核形式。但是理論考試同時是一些需要強硬去背的知識點，與高職教育的特色相背離。上機操作考試雖然也能考查學生的實踐水平，但是也會出現上機實操的考核過于簡單，同時只是通過一次上機操作考試就判斷出學生的實踐水平，也帶有一定的片面性，不能反映高職教育對學生動手能力的培養。
三、高職數據庫教學的幾點建議
3.1教學內容的改革
首先明確高職教育的目標是以就業為導向的職業教育，這樣教學的目的和內容就必須與行業、企業的人才需求向匹配，符合學生今后找工作的需求和崗位對員工專業能力的要求。所以在進行數據庫這門課程進行教學時，計算機專業的學生要適當增加數據庫內容的擴展學習，例如數據庫設計、數據庫開發、數據庫維護等等。并在課程的設計中加入更多的實踐環節，比如要求學生開發一個小型的數據庫應用系統，這個也跟學生之后應聘數據庫應用軟件的開發與維護這個崗位的工作內容相近，可以讓學生提前感受數據庫應用軟件的開發與維護這個崗位上的一些工作內容以及學會如何進行數據庫的開發與維護。
3.2教學方式的改革數據庫的是一門理論與實踐兼具的課程
它的教學要求是學生既能學到一定的理論知識，又能學會數據庫的實際操作。而在有限的課堂時間上，實現這兩個目標，關鍵就在于如何改進這門課程教學的方式方法。3.2.1項目教學法高職教師可在數據庫的教學過程里引進一個項目，根據學生的知識水平和理解能力，將這個完整的項目進行拆分，分為一個又一個的子項目讓學生個人或分組去完成，學生可以根據自己的思考方式、思考思路去完成某個階段的子項目，不必局限于上課教授的內容。例如，教師引入一個報名考試系統的項目，將這個報名考試系統的項目分解為數據庫開發、數據庫設計、數據庫建立、數據查詢等等多個子項目，讓學生自主地選擇不同的子項目去進行數據庫理論轉化為實踐的學習，這樣的教學方法，學生更容易、更喜歡去接受，教學效果肯定也會有明顯的提高。3.2.2案例教學法高職院校的教師可以根據學生對計算機的相關了解和數據庫的基本知識，去了解、判斷各個學生的計算機水平和學習的能力，科學的選擇不同的案例進行因材施教的教學。而經過各個具體的知識點引入不同的案例向學生解釋這些晦澀難懂的理論知識，這樣學生可以更簡單直白的獲得知識，且這些知識是他們經過理解訥訥感為自己所用的。所以，案例講解的學習方式可以幫助學生更容易地去理解并運用。3.2.3任務驅動法任務驅動法主要側重于結合學生的學習活動以及問題或任務，并通過探索問題來將學生的學習興趣與積極性激發起來。該方法的基本思路具體如下：結合實際教學任務來合理確定學生的學習目標。之后，教師全面分析課文知識以及學生知識背景，以充分掌握實際教學內容以及學生基礎知識能力。最后，教師以課文知識為依據來合理設計出學習任務，并意義將其細分為相互關聯并容易實現的小任務。讓學生在這些任務驅動下，自主利用網絡平臺來收集到有效的信息，在教師的幫助與指導下逐步建立起系統的知識構架。如，在講解語句查詢這一知識點時，教師可以設計一個小任務，讓學生從下列語句中找出錯誤：CREATETABLBbank(usemameVARCHARR(10)，balanceMONEY)INSERTINTObank(userName，balance)VALUES(‘張三’，500)INSERTINTObank(userName，balance)VALUES(‘李四’，600)DECLAREmymoneylNT(4)Mymoney=0SELECTmymoney=balanceFROMbank讓學生獨立找出錯誤之處，學生通過觀察不難發現建表語句后缺少GO標志，變量mymoney的聲明有錯，缺少@，設置初始值的語句是選擇查詢的時候缺少條件限制。這些都是平時學生容易犯的錯誤，通過查錯任務，讓同學知道了自己的弱點，又對sql語句有了更深的理解。
3.3安排行之有效的實訓操作
作為高職院校教學過程中必不缺的環節，上機操作是鍛煉學生實踐動手能力，幫助學生實現“學以致用”。高職院校的數據庫技術課程相對來說比較單調，學生在課堂上無法快速掌握這些知識，這時實訓操作的地位就顯得比較重要了。通過實訓操作，安排學生到機房訓練，使學生能夠一邊學習一邊運用操作，這樣那些單調的理論就會變得有趣起來，學生也比較容易去理解、掌握這些知識。在實踐操作階段，教師可采取項目化方式，例如讓學生開發外賣系統項目，把這個項目細分為一個個子項目，讓學生由易到難一步步完成，這也是幫助學生逐步掌握數據庫的課程知識，并根據各個理論知識點鍛煉相應的實踐動手能力。
3.4做好課堂教學和實驗二者結合
從筆者多年教學經驗來看，計算機專業數據庫技術具有很強的操作性，對此各高職院校要想實現良好的學生培養成效開展實驗就顯得十分必要。但從實際情況來看，由于多種因素所影響，目前不少高職計算機專業數據庫技術實驗教學情況并不樂觀，這不僅表現在許多教師更注重于理論知識教學上而輕視實驗，而學生則是實際動手操作機會較少。如此一來在這種情況下必然會造成計算機專業數據庫技術教學質量大打折扣，并且會嚴重影響學生培養質量。對此，筆者認為廣大教師就需要做好課堂教學和實驗二者地結合，即采取理論知識教學與實驗相互交替進行，或者是一堂課程中先進行理論知識教學，之后剩余一定時間讓學生進行實驗操作，這樣一來能夠確保他們得以有效地培養自己實踐能力。另外，為了進一步提升計算機專業數據庫技術學生實驗效果，廣大教師要在充分重視起學生主體作用發揮情況下，結合班級學生實際對實驗教學進行適當變動，重點在于提升他們動手興趣以及增加實驗中師生交流，這樣一來有助于提升計算機專業數據庫技術教學成效。
3.5改革考核評價機制
教師要改變以往的期末綜合考核方式，把中心移到學生實踐過程的過程性考核中。根據學生在實踐操作過程中的態度、能力、完成項目的程度以及運用理論知識的能力等進行綜合考核。在考核中，要加大平時分的比重，讓學生把重心放在平時的實踐操作中，在過程中不斷加強動手操作能力，這樣的考核方式就更全面、更能體現高職教育的特色。
四、結束語
總之，數據庫作為計算機專業的核心課程，隨著計算機科學的發展，數據庫課程也在不斷的發展，教學內容不斷更新，教學方法也在不斷改革，只有進行不斷的改進，才能取得良好的教學效果。
參考文獻
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[3]孫杰，李臻，張磊.淺談告知計算機信息管理專業數據庫技術的課程教學[J].教育，2016（9）：00149.
作者:寧瑩瑩 單位:大連職業技術學院
