計算機專業學生管理中學科競賽的作用
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摘要：在當前發展應用型本科院校的要求下，學科競賽對于高校的學風和校風建設發展提供了自己獨特的作用。通過學科競賽可以促進學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力培養，使學生的知識、能力、素質得到綜合鍛煉和提高，增強學生的學習能力與效果，促進優良學風校風的形成。
關鍵詞：學科競賽；學生管理；應用型本科
0引言
學科競賽對于提高大學生的實踐能力、綜合素質具有重要的促進作用，是人才培養的有效途徑，同時有利于促進學科的教學改革和課程體系建設。由于目前計算機類專業課程體系在有些方面還不完善，教學模式單一、內容陳舊、老化，課程設置與市場需求脫節，學生不能學以致用，課程內容重理論教學輕實操訓練，所以有必要加以完善和改革才能適應當前計算機類專業的進步和發展。我們在實際工作中發現，通過參加各種學科競賽可以有效提高計算機專業學生能力水平，促進高校學生管理工作。
傳統的計算機專業學科競賽主要分為軟件程序設計競賽和硬件電子競賽兩大類賽事，目前在國內較有影響的是藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽、物聯網創新應用設計大賽和全國大學生電子設計競賽。我校參加比較多的是前兩項賽事。藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽是由工業和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心主辦。大賽分為個人賽和團隊賽兩大項、軟件類和電子類兩大類別。個人賽設置：軟件類：1、C/C++程序設計（大學A組、大學B組、大學C組）2、Java軟件開發（大學A組、大學B組、大學C組），電子類：3、嵌入式設計與開發組4、單片機設計與開發組。團隊賽設置軟件創業賽一個組別。大賽得到了各省教育廳和各有關院校的積極響應，更得到了參賽師生的廣泛好評，參賽學校超過1200余所，參賽規模已達十萬多人次，取得了良好的社會效果。全國大學生物聯網創新應用的設計大賽秉承“創新，物聯未來世界”的口號，以激發大學生的創新精神并培養實踐能力為宗旨；北京賽佰特科技有限公司以“引領科技時代、共享世界智慧”理念致力于物聯網技術與應用的推廣和普及工作。意在通過大賽，搭建高端人脈平臺，服務行業領軍專家，推動我國物聯網相關專業人士培養模式探索與創新；帶動高校進行物聯網系統學科課程體系、內容的改革；提高學生的創新意識、動手能力和團隊合作、科技實踐精神；促進物聯網專業人士培養與產業發展方向和技術發展趨勢有機結合，建立企業選拔優秀物聯網技術人才快速通道。大賽面向全國高等院校、職業院校在讀學生的一項團體性創意實踐活動，涉及電子、信息、通信、計算機、控制、傳感等多門學科及領域。邀請中國電子學會物聯網專委員會多名院士專家組成評審主席團，由來自全國一流高校、科研機構、企業的教授專家組成評審團隊，本著“開放、創新、公平、公正”的原則進行競賽組織。競賽通過“電子報名、初賽選拔、決賽評審、現場頒獎”的形式，由大賽組委會統一指導評審，分為初賽和決賽兩個階段，采用一次參賽，兩次評審的方式，即1、初賽：參賽作品提交上去后，先由評審委員會通過對參賽作品的論文、視頻、源代碼、使用說明等進行出書評審，并評審出優秀隊伍進入決賽。2、決賽：在決賽階段由評審委員會根據各參賽隊現場對本隊作品進行的現場演示，現場解說，現場答辯以及現場表現等多個環節和方便，進行決賽的綜合評審，評出決賽成績。
2學科競賽在計算機專業應用型人才培養中的地位
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年》中指出，“優化結構辦出特色。適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”應用型本科院校面向地方或區域經濟開放，以發展服務為宗旨，發展應用型教育，培養應用型人才。因此，應用型本科自身定位決定了其開放性是以培養應用型人才為主，以本科教育為主，以教學為主，以應用型學科專業為主，以面向地方辦學為主。要求各專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。從人才培養上看，應用型本科院校更加適合全方位的社會需求；從專業設置上，應用型本科院校能更廣泛地與實際工作、生活緊密結合，并具備靈活的應變能力；從課程與教學方面看，應用型本科院校的教學內容更加注重與生產實踐的結合，教學模式和教學方法更加靈活多樣，既有理論學習，又有實踐教學，更加關注學生的動手能力、知識的綜合應用能力和創新能力。另外，發展應用型本科院校既符合我國經濟發展和社會進步的要求，也是追趕國際高等教育發展、建設高等教育強國的需要。隨著社會的不斷發展，對應用型創新人才的需求迅速增加，這就要求大學不能僅培養有高深學問的精英人才，而且要培養工農業生產發展需要的應用型創新人才。學科競賽是一種對傳統教育的一種積極的繼承和揚棄，既強調學生個性的張揚，又重視學生創造潛能的開發的教育教學行為，在高校計算機專業的學生管理中具有舉足輕重的作用。通過學科競賽可以可以在很大程度上幫助學生提高專業水平和專業素養．在參與比賽的過程中促進學生理論聯系實際、分析問題和解決問題的能力培養，還可以提高學生學習理論課程的積極性以及創新意識、團隊合作精神和協調組織能力，從而使學生的知識、能力、素質得到綜合鍛煉和提高。增強學生的學習能力與效果，促進優良學風的形成。總體來說通過學科競賽有利于培養計算機類專業人才在專業知識、實踐及創新能力。
3通過學科競賽促進學生管理的途徑和作用
由于計算機專業學生課業負擔重，學生參賽積極性不強，在實踐中，我們嘗試以學術科研競賽為突破口，狠抓學風建設，在年級中營造良好的學習與競爭氛圍。競賽輔導專業化。每年在學科競賽報名時我們就安排指導老師專門進行負責，明確責任和分工，精心進行課程設計和內容講授，使競賽培訓工作規范化、有序化、專業化。完善競賽激勵機制。為充分調動學生參與競賽的積極性，營造良好的競賽氛圍，我校制定了鼓勵政策，對于獲得省級及以上競賽獎項的學生給予專項獎金獎勵。此外，對于取得優異成績并獲得省級及以上獎勵的學生還可以破格授予學位，這些政策有效激發了廣大學生積極參與學科競賽的激情，收效顯著。對于教師，各學院在制定教師年度考核制度及工作量認定時，對擔任競賽輔導的教師予以充分考慮。激發學生專業興趣。我們在學生自愿報名的基礎上聯系專業老師指導興趣小組開展學習與交流。這樣下來，在年級里共成立了多個興趣小組和競賽群。有著相同興趣的學生在各個競賽群里，共同探討、研究、學習、交流，共同進步，在很大程度上促進了年級良好學習風氣的形成。校企合作推動學以致用。我校在2014年11月與武漢知域科技公司合作創建樂創IT工程社。該社團由公司的5個員工帶領5個小組分別進行活動，公司也為社團進行過幾次講座來幫助成員們拓寬視野。在宣講結束后，又對成員進行分組，組織大家有方向的針對性的自學，并每周集會一次，討論學習心得。在、成員們的專業技術達到一定水平后，嘗試制作一些小項目，小產品，既可以學以致用，又可以促進成員們的技術水平。經過多年的努力，我院在學科競賽中取得了良好的成績。在2015年6月的第六屆“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽總決賽中，我院6名學子入圍決賽，榮獲全國一等獎1項，全國二等獎2項，全國三等獎3項，另有21人次在湖北賽區中獲獎。我院學子在全國軟件類大賽的獲獎等級位列全國1200多所參賽高校第48位，居湖北省所有參賽高校第2位，位列湖北省所有參賽的二本、三本院校第一位。2015年8月份，在第五屆“賽佰特杯”全國大學生物聯網創新應用設計大賽總決賽中，我院學子在胡婧、潘雪峰、郭戈老師指導下，與來自全國12個賽區的高校選派的百余支隊伍同臺競技，勇奪全國一等獎1項，二等獎2項，獲獎成績高于部分一本院校。2015年10月份，在湖北省教育廳主辦的2015年湖北省大學生信息技術創新大賽中，經過與省內各高校同臺競爭，我院學生最終獲得了本科及研究生組移動終端軟件創新設計一等獎。在此次大賽中，本科及研究生組僅有兩所高校獲得一等獎，我校為其中之一。學院在知名教學專家曹加恒教授及其所率領的教學團隊努力下，注重專業內涵建設，積極探索學科競賽與實踐教學相結合的人才培養模式；不斷加強學生創新實踐技能的培養，人才培養質量逐年提高。
4結語
在當前形勢下，應用型本科院校要主動適應經濟社會的需要，科學定位培養目標，合理推進學科建設，優化完善課程設置，改革創新教學方式，營造人才培養環境，建立雙師型教師隊伍，走特色發展之路，進一步提高應用型人才培養的質量和水平。學科競賽對于高校的學風和校風建設發展提供了自己更為獨特的作用。
參考文獻
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作者：谷誠 單位：武漢晴川學院計算機學院
