實踐教學計算機專業論文
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1.學生的學習興趣不濃
目前，學生對計算機專業的認識不夠，認為其發展前景不大，出現了學生轉專業或者畢業后根本不從事本行的現象。尤其是那些高考志愿盲目填報或者調配錄取的學生，缺乏對專業知識的濃厚興趣，甚至有抵觸心理。由于學生對應用背景、企業行情等沒有深入了解，使實踐活動進行得很艱難。
2.實踐教師的實踐教學能力欠佳
如今，社會對計算機專業的需求較廣，產生了不同研究方向的專業，知識結構也更加豐富，這就對教師的實踐教學提出了更高的要求。目前，學校中教師的實踐教學水平的不足，師資力量不夠，教師的專業知識結構不能滿足專業發展的需要。
3.缺乏完備的教學體系
（1）實踐教學從屬于基礎理論教學，比例少，通常占到總學時的不到四分之一，只有幾個學時。絕大多數實踐課均是對基礎理論內容的驗證，驗證性實驗比例多，設計性、綜合性的比例很少；
（2）對于實踐教學的時間、內容安排欠妥。實驗課只有2學時/每次，大型實驗課，一般一周一次，這對學生來說，任務布置是不恰當的；
（3）學生的實習實踐基地缺乏，實踐訓練不足。
二、計算機專業實踐教學改革的方法
1.充分認識實踐教學的重要性，提高實踐教學比例，增加學生的興趣
學校應該將理論教學和實踐教學放在同等重要的位置，積極調整課程設置。比如，可以在增加數據庫原理等實驗教學的同時，將Java程序設計等語言類課程轉變為實訓方式。采取實驗室教學，一周安排20學時，一天一次。通過軟件開發的真實應用環境，解決學生的實際理論問題，提高學生的興趣、編程水平和實踐能力。
2.擴大實踐教學教師隊伍
學校可以對實踐教師進行選送外出學習、合作研究，引進實踐能力強的高級技術人才，辦講座，指導學生實踐，豐富教師的實踐經驗。
3.合理建立實踐教學的新體系
將實踐教學按照其特點、社會需求分為基礎型、設計型等多層次來進行，并安排好教學內容，可將一個實驗分三個層次，使學生完成難易不同的任務。課程設計時間可調整為兩周，加強校企合作，安排好學生畢業設計的時間等。總之，在計算機專業進行實踐教學改革后，學生的學習興趣、編程能力、綜合實踐能力、團隊合作水平都有了很大的提高。
作者：王永臣 單位：黑龍江綏芬河市職業技術教育中心學校
