高職高專計算機專業論文
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編程內容包括C語言、C++、JAVA、VB等，應用軟件則以平面動畫、網頁制作為主，而網絡技術類的課程包含計算機網絡技術、網站設置等。盡管計算機專業的教學內容相對全面，但是實踐中存在不少弊端：首先，計算機教學沒有嚴格區分軟件和硬件，在當前軟件技術飛速發展的形勢下，這種分類方法滿足不了社會對軟件人才的需要；其次，教學內容相對重復，尤其是編程類的教學，存在深度不夠的問題，這種泛而不專的教學方式并不能實現一專多用人才的培養目標。
2高職高專計算機專業教學改革的思路
2.1教學計劃的改革
為了培養與社會需要相符合的計算機專業人才，高職高專院校首先要對計算機專業的教學計劃進行改革。計算機技術在更新換代的速度上超過了世界上的其它技術，正如摩爾定律所言，微電子技術以每18個月性能翻番的速度向前發展。所以，計算機專業的教學計劃為了適應其知識結構的變化，尤其是新技術和理論的出現，必須保持動態的更新。
2.2教學模式的改革
2.2.1運用實例教學在計算機專業的教學過程中，教師應摒棄傳統灌輸式的教學方式，使用項目遞進驅動教學的方法，全面調動學生的手、眼、耳、腦等知覺。教師要為每節課堂教學精心設計一個實例，利用實例來吸引學生的注意力，并在對實例不斷修改、完善的過程中，引導學生積極參與。例如，在網頁制作內容的教學過程中，教師可以利用Flash技術制作一個動畫，并在課堂教學中播放。同時，鼓勵學生對該動畫的制作技術提出問題，比如有學生提出是否能用3D技術來修飾該動畫的問題，教師不僅要解答學生的疑問，還要對網頁制作技術進行針對性的講解，以實例來達到軟件技術傳授的目的。
2.2.2培養學生的思維能力為了不斷培養學生的思維能力，教師盡量不要進行平鋪直敘式的教學，而需要利用一些課堂懸念來啟發學生的思考，調動學生學習計算機知識的積極性。特別是在新知識的教學中，可以通過復習原有知識來導入新的內容，比如在三維動畫的教學過程中，教師可以引導學生回憶有關二維動畫的制作技術，從而培養學生舉一反三的思維能力。此外，可以開展一些計算機技術方面的比賽活動，例如網頁制作大賽、動畫展示活動等，不僅可以考察計算機專業學生的基本操作技能，還有助于培養學生的創新思維。對于表現優秀的學生，教師和院校可以推薦他們參加全國級別的大學生計算機競賽，提高學生學習計算機知識的積極性。
2.3考核模式的改革
依照新的教學觀念，考核不再是簡單檢測學生記憶的知識量，而是全面檢測學生獲得知識和運用知識的能力。為此，高職高專的計算機教學需要革新考試方法和內容，采取綜合評價標準來考核學生對于知識的掌握情況，而不是用分值來論英雄。可以將學生的考核成績分為四個組成部分，通常為平時作業成績、作業設計成績、上機考試成績、期末考試成績，其比例依次按照20%、20%、30%、30%的標準設置。其中，平時作業以考察學生的基本理論知識為主；作業設計則是學生有了基本知識和技能的基礎后，引導學生根據自己的興趣愛好，例如網頁設計、動畫制作，程序編程等方向，制作一篇具有實際意義的作品，促使學生可以利用所學知識解決實際問題，全面提高學生的動手實踐能力，滿足社會用人的需要；上機考試則以考核學生獨立進行上機操作的能力為主；而期末考試盡量要反映學生對于計算機專業知識的綜合掌握水平。
作者：何倩