高職高專計算機(jī)專業(yè)論文

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1高職高專計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

編程內(nèi)容包括C語言、C++、JAVA、VB等，應(yīng)用軟件則以平面動畫、網(wǎng)頁制作為主，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類的課程包含計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)置等。盡管計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對全面，但是實(shí)踐中存在不少弊端：首先，計算機(jī)教學(xué)沒有嚴(yán)格區(qū)分軟件和硬件，在當(dāng)前軟件技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，這種分類方法滿足不了社會對軟件人才的需要；其次，教學(xué)內(nèi)容相對重復(fù)，尤其是編程類的教學(xué)，存在深度不夠的問題，這種泛而不專的教學(xué)方式并不能實(shí)現(xiàn)一專多用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2高職高專計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思路

2.1教學(xué)計劃的改革

為了培養(yǎng)與社會需要相符合的計算機(jī)專業(yè)人才，高職高專院校首先要對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行改革。計算機(jī)技術(shù)在更新?lián)Q代的速度上超過了世界上的其它技術(shù)，正如摩爾定律所言，微電子技術(shù)以每18個月性能翻番的速度向前發(fā)展。所以，計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃為了適應(yīng)其知識結(jié)構(gòu)的變化，尤其是新技術(shù)和理論的出現(xiàn)，必須保持動態(tài)的更新。

2.2教學(xué)模式的改革

2.2.1運(yùn)用實(shí)例教學(xué)在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，使用項(xiàng)目遞進(jìn)驅(qū)動教學(xué)的方法，全面調(diào)動學(xué)生的手、眼、耳、腦等知覺。教師要為每節(jié)課堂教學(xué)精心設(shè)計一個實(shí)例，利用實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，并在對實(shí)例不斷修改、完善的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，在網(wǎng)頁制作內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以利用Flash技術(shù)制作一個動畫，并在課堂教學(xué)中播放。同時，鼓勵學(xué)生對該動畫的制作技術(shù)提出問題，比如有學(xué)生提出是否能用3D技術(shù)來修飾該動畫的問題，教師不僅要解答學(xué)生的疑問，還要對網(wǎng)頁制作技術(shù)進(jìn)行針對性的講解，以實(shí)例來達(dá)到軟件技術(shù)傳授的目的。

2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師盡量不要進(jìn)行平鋪直敘式的教學(xué)，而需要利用一些課堂懸念來啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性。特別是在新知識的教學(xué)中，可以通過復(fù)習(xí)原有知識來導(dǎo)入新的內(nèi)容，比如在三維動畫的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)二維動畫的制作技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力。此外，可以開展一些計算機(jī)技術(shù)方面的比賽活動，例如網(wǎng)頁制作大賽、動畫展示活動等，不僅可以考察計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本操作技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師和院校可以推薦他們參加全國級別的大學(xué)生計算機(jī)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性。

2.3考核模式的改革

依照新的教學(xué)觀念，考核不再是簡單檢測學(xué)生記憶的知識量，而是全面檢測學(xué)生獲得知識和運(yùn)用知識的能力。為此，高職高專的計算機(jī)教學(xué)需要革新考試方法和內(nèi)容，采取綜合評價標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生對于知識的掌握情況，而不是用分值來論英雄。可以將學(xué)生的考核成績分為四個組成部分，通常為平時作業(yè)成績、作業(yè)設(shè)計成績、上機(jī)考試成績、期末考試成績，其比例依次按照20%、20%、30%、30%的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。其中，平時作業(yè)以考察學(xué)生的基本理論知識為主；作業(yè)設(shè)計則是學(xué)生有了基本知識和技能的基礎(chǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，例如網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作，程序編程等方向，制作一篇具有實(shí)際意義的作品，促使學(xué)生可以利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，全面提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，滿足社會用人的需要；上機(jī)考試則以考核學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行上機(jī)操作的能力為主；而期末考試盡量要反映學(xué)生對于計算機(jī)專業(yè)知識的綜合掌握水平。

作者：何倩