計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)探究

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一、目前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)

1.用人單位對(duì)學(xué)生綜合能力需求增強(qiáng)。一般來(lái)講，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，要有獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要有服務(wù)企業(yè)，堅(jiān)信理念的思想，即用人單位對(duì)學(xué)生綜合能力的需求不斷增強(qiáng)，除了單一的理論知識(shí)外，已覆蓋了畢業(yè)生走向社會(huì)而應(yīng)掌握的各個(gè)角度及細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。從用人單位角度講，這就要求畢業(yè)生必須具備以下幾種能力：具備良好的道德觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。掌握基本的工作方法和思路，具備熟練的工作技能。

2.畢業(yè)生應(yīng)端正就業(yè)觀念，選擇合適的就業(yè)方向。就目前大部分畢業(yè)生來(lái)講，其就業(yè)觀念決定著畢業(yè)生的就業(yè)態(tài)度和就業(yè)方向。應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)內(nèi)容認(rèn)清就業(yè)方向，避免將就業(yè)目標(biāo)集中在熱門單位，如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等等，防止出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)“等”、“靠”、“擠”現(xiàn)象，造成就業(yè)成功率偏低。同時(shí)，要避免就業(yè)時(shí)產(chǎn)生“眼高手低”的現(xiàn)象，一味追求高職、高薪的工作單位，而忽略各類人才需求量較大的中小型企業(yè)。

二、當(dāng)前應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生水平良莠不齊。因?yàn)閼?yīng)用型本科院校招生來(lái)源不同，包括高職生與普高生、城市生和農(nóng)村生、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)生源等等，這些直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與教授出現(xiàn)了復(fù)雜、層次不一的現(xiàn)象。若采用就低不就高的教學(xué)方法，無(wú)疑導(dǎo)致層次較高的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，埋怨大量時(shí)間浪費(fèi)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上面，打擊其學(xué)習(xí)積極性；相反，針對(duì)高層次學(xué)生教學(xué)，就會(huì)使層次低的學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，形成“吃不了”現(xiàn)象，這對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力將產(chǎn)生極大障礙。

2.應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目的及方向不同。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)不同于研究型人才培養(yǎng)，研究型人才培養(yǎng)是以精英教育為目標(biāo)，而應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是面向地方或偏遠(yuǎn)地區(qū)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)互動(dòng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生要能夠適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)或其他行政管理部門的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)要面向市場(chǎng)需求和面向應(yīng)用，是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的教育為主。因此應(yīng)用型本科院校不能沿襲普通高等學(xué)校的教育模式，而應(yīng)點(diǎn)面結(jié)合、由淺入深，充分考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)程度和接受能力，把實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.師資隊(duì)伍不合理，達(dá)不到教學(xué)要求。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展較快，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，因此要求計(jì)算機(jī)專業(yè)師資力量強(qiáng)大，而目前大部分應(yīng)用型本科院校教師呈現(xiàn)年輕化，專業(yè)教師的隊(duì)伍并不穩(wěn)定，高學(xué)歷、高職稱及“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足，絕大多數(shù)教師未能及時(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)進(jìn)而得到新知識(shí)、新技術(shù)，這也將影響實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法滿足教學(xué)要求。

4.考核方式落伍，不能反映學(xué)生技能。目前應(yīng)用型本科院校大部分課程的考核，基本采用原有傳統(tǒng)的卷面考核方式，并未將學(xué)生實(shí)踐操作技能列入學(xué)生成績(jī)考核范疇，這將影響部分學(xué)生在實(shí)際操作方面技能的體現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.了解企業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國(guó)高等教育已經(jīng)穩(wěn)步進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)培養(yǎng)人才的模式必須向市場(chǎng)需求型轉(zhuǎn)變。應(yīng)用型本科院校的生源素質(zhì)和傳統(tǒng)的本科院校相比差距較大，所以需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行定位。應(yīng)用型本科院校的區(qū)域特征比較明顯，而所在區(qū)域往往不只一所高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，所以重要的是結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)、針對(duì)所在區(qū)域內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的需求，去確定差異化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，要根據(jù)市場(chǎng)需求，制定出本學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)合理的人才培養(yǎng)方案才能有利于提高畢業(yè)生就業(yè)率。

2.合理設(shè)置課程內(nèi)容，配備專業(yè)教師因材施教、分類培養(yǎng)。除在校內(nèi)開(kāi)展適合學(xué)生掌握的理論知識(shí)外，還應(yīng)挑選與學(xué)生將來(lái)工作崗位密切相關(guān)的課程，按教學(xué)大綱要求，結(jié)合企業(yè)特色課程、企業(yè)文化等相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高對(duì)職業(yè)的理解度、加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度，有利于其將來(lái)在企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)、快速地成長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，以往的“填鴨式”教學(xué)方法早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)需求。開(kāi)創(chuàng)新型教育模式，必須構(gòu)建合理教師結(jié)構(gòu)，改革現(xiàn)有的教學(xué)體系。要提倡以人為本的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)性發(fā)展情況，結(jié)合用人單位的各項(xiàng)需求，組織多元化教學(xué)，營(yíng)造有利于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的良好環(huán)境。

3.以實(shí)習(xí)或工作項(xiàng)目為中介的合作教育模式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。把此項(xiàng)合作教育模式作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力與職業(yè)定向的重要策略與方法，以加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的項(xiàng)目協(xié)調(diào)人，對(duì)外代表學(xué)校與用人單位聯(lián)系、談判和簽約，確立具體的合作教育項(xiàng)目；對(duì)內(nèi)他們是學(xué)生的顧問(wèn)和教師，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好特長(zhǎng)及學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)情況選擇專業(yè)，確定方向，安排學(xué)生外出實(shí)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

合作教育模式是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)的有效途徑。一方面可以使學(xué)校培養(yǎng)的人才具有實(shí)用性、針對(duì)性，能更好地滿足企業(yè)需要、社會(huì)需要；另一方面也可以加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，為學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。設(shè)置合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，是提高應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的有效保證。

本文作者：齊琳、張世龍 單位：黑龍江哈爾濱華德學(xué)院