計算機專業(yè)教學改革探究

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[摘要]目前中職計算機教學在人才培養(yǎng)上還存在著教學設施落后、師資缺乏、目標不明確、訓練方法單一等主要問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)質量和水平。主要從當前專業(yè)教學現(xiàn)狀出發(fā)，開展一體化教學模式，組織多種形式技能訓練活動，加強校企合作，培養(yǎng)雙師團隊，多元化的考核評價等方面，介紹提高技能訓練水平的主要方法。

[關鍵詞]中等職業(yè)教育；技能訓練；人才培養(yǎng)方案

1當前計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀

1.1教學設施有待進一步完善

目前國家、省、市級舉辦的各級技能大賽，都是對接行業(yè)的最新技術與標準，對設備的要求很嚴格，學校現(xiàn)有的教學設備陳舊、老化已經不能滿足教學的需要。

1.2師資水平有待進一步提高

職業(yè)學校需要的是既懂教學，又有技術的雙師型教師。然而現(xiàn)在絕大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接走上工作崗位的，缺乏實踐經驗，在教學中偏重于理論性知識的講授，很難與行業(yè)接軌。

1.3人才培養(yǎng)方案有待進一步探討

黑河自身經濟基礎薄弱，有規(guī)模的企業(yè)少，學校與企業(yè)之間缺少聯(lián)系的橋梁，學生課間見習與企業(yè)實踐對接不明顯。人才培養(yǎng)方案存在著定位不準確的問題，與當?shù)氐膮^(qū)域經濟發(fā)展的實際需要結合不緊密。

2開展一體化教學模式，突出訓練的常態(tài)性

在教學中采用以項目為導向，以任務為驅動的一體化教學模式，教師深入企業(yè)實踐，與企業(yè)專家、技術能手共同分析典型工作任務，從企業(yè)中選取與學生未來就業(yè)崗位有關，或與參加技能競賽項目相關的，提高學生探究興趣的案例作為項目，將最新的理論知識與技能貫穿到項目中，幫助學生完成一個或幾個項目，體驗完整的工作過程。

3采取多種形式，突出訓練的靈活性

3.1興趣小組，彰顯學生特長

為了豐富校園課余文化生活，同時培養(yǎng)學生的實踐動手操作能力，學校成立了技能活動興趣小組，學生可以根據(jù)自己的愛好和專業(yè)特長選擇活動小組，參與項目的制作，使學生課內所學到的知識得到鞏固和加深，激發(fā)學生的學習興趣。

3.2以證促訓，以賽促訓

把職業(yè)資格證書與學歷證書放在同等重要的位置上，把專業(yè)技能訓練與考取職業(yè)資格證書結合起來，要求學生在規(guī)定的時間內必須考取相應等級的職業(yè)資格證書。

3.3技能節(jié)、工作室為學生提供展示的平臺

在校內建立多種類型的工作室，引進企業(yè)的管理模式，教師帶領學生組成團隊利用所學知識對外承接視頻編輯、網站開發(fā)、廣告設計等，在實踐中提高學生的實際動手能力，與人溝通團隊協(xié)作能力，使學生的綜合素質得到了鍛煉與提高。

3.4定期開展“企業(yè)家進課堂”“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)論壇”等專題活動

邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做成功創(chuàng)業(yè)的專題講座，邀請企業(yè)的經理、項目負責人到學校介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷程、講授創(chuàng)業(yè)經驗，通過開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)案例的專題講座，傳授成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)精神等教育，啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路，拓寬學生的創(chuàng)業(yè)視野。

4加強校企合作，突出訓練的實用性

4.1聘請行業(yè)專家

學校聘請地方行業(yè)、企業(yè)專家和技術能手、組長作為學校的兼職教師，與學校教師共同參與課程標準的制定、項目的選取、訓練的指導、競賽方案的研究等。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)最新的崗位技能標準培訓學生，使學生適應企業(yè)新技術、新工藝的要求。通過聘請企業(yè)能工巧匠精心傳授和指導，提升學生的技能水平，形成企業(yè)和學校共同參與的教學管理模式。

4.2落實頂崗實習

學生在校內的學習完成后，必須到企業(yè)去頂崗實習，體驗真實的生產勞動和社會實踐。通過學校理實一體化項目化教學和企業(yè)現(xiàn)場實踐的交替，讓學生不斷鞏固和拓展所學知識和技能，這樣可以使學生學到課堂上學不到的東西，看到實驗室看不到的設備，增強學生對工作過程的感知，提高學生適應職業(yè)崗位的能力。

4.3模擬實訓環(huán)境

學校與市內多家著名的行業(yè)、企業(yè)等部門成立了專業(yè)建設委員會，一方面，學校按照市場需求，與企業(yè)專家骨干共同商討適合當?shù)乇就恋膶I(yè)設置、課程標準等，同時依據(jù)相關技術的發(fā)展趨勢及企業(yè)需求，與企業(yè)共建實訓基地，營造了模擬真實環(huán)境的實訓場所，使學生在學校實踐如同在企業(yè)工作一樣，為實踐教學提供了充分的保障。

4.4助力技能大賽

企業(yè)與學校合作舉辦組織各級各類技能競賽，是創(chuàng)新校企合作的有效手段。既提高了合作企業(yè)的知名度，又進一步深化了校企合作，企業(yè)還可為學校承辦比賽提供一定的技術支援。

5以“五結合”為手段，突出雙師型團隊建設

培養(yǎng)技能過硬的學生，“雙師”型教師是關鍵?！半p師”型教師能將各種知識和技能相互融合和轉化，具有綜合職業(yè)能力，解決生產中實際問題的能力，即是教學專家，也是技能行家。以“五結合”為手段，加強雙師型教師團隊建設。采取整體提高與重點選拔培養(yǎng)相結合、崗位訓練與技能比武相結合、教學實踐與科學研究相結合、企業(yè)聘請與校內培養(yǎng)相結合、培訓學習與下企業(yè)實踐相結合的“五結合”方式，培養(yǎng)一支由骨干教師、專業(yè)帶頭人、青年教師、兼職教師組成的雙師型的教師團隊。

6采取多元評價，突出考核的科學性

中職學校要提高人才培養(yǎng)的質量，必須采取多元化的考核評價方式。既是對學生的學習態(tài)度、出勤、學習習慣與學習方法、參與的程度進行評價，又要對學生在完成項目的過程中的專業(yè)職業(yè)能力進行評價，關注學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。評價采取學生自評+小組互評+教師+企業(yè)評價的方式進行。先評價自己再評價他人，在評價他人的過程中可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處，從而更加全面地認識自己，完善自己。

【參考文獻】

[1]何福貴，張梅.職業(yè)技能競賽促進教學改革的研究[J].北京勞動保障職業(yè)學院學報，2010（03）.

[2]楊學富.提高中職學校人才培養(yǎng)質量面臨的問題及對策[J].當代職業(yè)教育，2010（08）.

作者：齊彩霞 單位：黑龍江省黑河市職業(yè)技術教育中心學校