高職計算機教育發(fā)展阻力及應用

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一、課時少

在初中階段，計算機的課時一般都很少，而要求學生在較少的時間內(nèi)去掌握計算機的教學內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進行理解并消化，這無疑是在為難學生。因而，計算機在初中教學中處于一個較為尷尬的境地。如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學觀念，鼓勵學生不做井底之蛙、坐井觀天，而是主動地進行學習，與時代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個更加廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。另外，校方應該重視，這是一個信息化的時代，學生不掌握計算機知識的話，在未來的成長中將成為他競爭的劣勢。校方的重視，使得課時的增加，學生的重視，使得學習效率的提高。

二、主觀因素的分析

（一）計算機是一把“雙刃劍”社會的進步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對信息技術(shù)的發(fā)展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，計算機是一把雙刃劍，它帶給學生帶來幫助的同時，也帶來了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經(jīng)受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)游都是由計算機網(wǎng)絡(luò)應運而生的，這些都給學生的身心健康發(fā)展帶來了威脅。

面對這一狀況，教師要在計算機教學中幫助學生樹立正確的價值觀念和道德標準，提高學生的自制力和判斷力，在初中計算機的教學中一定要進行德育滲透。首先，教師可以給學生推薦一些健康的、有利于學生學習的網(wǎng)站，并利用QQ等聊天工具和學生進行聊天，在拉近和學生的距離的同時，也能幫助學生排憂解難。

其次，必須提高學生的甄別能力，網(wǎng)絡(luò)上各種信息泛濫的存在，針對有利于學習的信息要學會篩選，而針對不良信息，則需要建立相應的防火墻，進行信息的監(jiān)控和過濾。

最后，引導學生分清虛擬和現(xiàn)實，學生在網(wǎng)絡(luò)游戲中或許能夠成為任意的角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現(xiàn)實的生活，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這時教師應先了解虛擬世界在哪方面滿足了學生的需要，然后深入探究他們在現(xiàn)實世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問題，引導他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系，樹立科學的人生觀。雖然學習計算機網(wǎng)絡(luò)給學生的學習生活帶來了極大的便利，但是，教師也應該看到初中學生身心發(fā)展的特點，以及網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響。

（二）學習需求和興趣培養(yǎng)學生在接觸計算機的時候，由于好奇，會具有很高的積極性，但是隨著學習的深入，學生會感覺不到計算機學習所帶來的樂趣。在很多的計算機課堂上，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：教師在課堂上滔滔不絕地進行著案例地分析和演示，但是學生對著電腦正在上網(wǎng)或者忙其他的一些事情。

對于學生而言，教師的授課內(nèi)容可有可無，而計算機網(wǎng)絡(luò)課堂是他們上網(wǎng)放松的一堂課。在這樣的課堂上，學生對于網(wǎng)絡(luò)是充滿興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應該掌握的技巧和能力。學生最初對計算機感興趣是由于計算機的神秘感，教師在教學過程中，必須打破學生對計算機的神秘感，增強了學生對計算機的學習興趣。

學生學習電腦，一開始應從應用軟件入手。比如介紹了漢字輸入法后，接著就講文字編輯處理軟件的使用，并讓學生練習，讓他們利用文字編輯處理軟件來完成一些日常生活中經(jīng)常遇到的問題，如課程表的設(shè)計、通訊錄的制作等。

三、總結(jié)

總結(jié)綜上所述，如今，雖然初中計算機教學迎來了一個全面發(fā)展的時期，但是其中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，我們要求學校為學生創(chuàng)造一個良好的計算機學習的環(huán)境，另一方面，強調(diào)當教師看到計算機網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來便利的時候，更應該防范它所帶來的消極影響。作為初中計算機的教師，我們必須在今后的教學中，正確處理學生與計算機之間的關(guān)系，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為新時期的“四有”青年。

作者：戴曉娟 單位：泗洪縣界集中學