計算機教學創新理念

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一、把“敢”引入計算機教育和教學中

我國數千年以來受“儒學”的思想影響太重，中小學的主要目標基本都定睛在升學率上；“錢途”迷住了“道途”，這些都嚴重制約著教育和教學的發展。使教師“不敢”提出新的教學理念和新的教學方法。即使有提出的，只不過是嘴上或紙上。中小學生在老師、家長的嚴厲看管下做“學奴”；大學生為了找到工作在做“證奴”或另一類的“學奴”，因而他們“不會提”、“沒時間提”、“不愿提”、“不敢提”。而計算機是一門實用性特別強的新興學科，需要教師和學生更加敢于破舊立新，勇于探索、打破一些條條框框。

1.改革計算機教學的考核方式。人的精力是有限的，對學生情況不可能都掌握完全到位，大多也是靠考核成績來定奪一個學生的學習情況。目前各大學考試方式基本是差不多為卷面（單選、多選、改錯、填空、給出程序運行結果這樣類型題多甚至全部，解答題、論證題、編程題特少甚至沒有），這種考核根本或很難看到一個學生解決問題的途徑和思維方法，長時間利用這種考試方法對學生是特別不利。可以利用多種靈活有效的方式：一、卷面（選擇、填空、運行結果這類題非常少或者根本就不要，解答、論證和編程多點）；二、問答式（一次問題不要太多，盡量是每個學生的問題不同）；三、研討式（學生多可以分成組，每組分配不同的內容）；四、實驗考核盡量不用機器判卷，也不只看程序運行結果，主要看學生的操作過程或編程過程，一定還有更多更靈活更好的方法請各位同仁指教。

2.改變計算機教師的教學思維。作為一名計算機教師必須不辜負時代所賦予的歷史使命，不為了私利或一時的利益而敢于去探討、研究、揣摩更好、更適合學生發展、更能激發學生潛能（及青年人的活力）的計算機教學方法（體現教師的愛并能激發學生的情趣）、教學模式（活）、教學理念（新）等。人不是神都存在不同毛病和不足，愿意讓學生敢向自己提出學習中存在的問題、探討學習方法、解決問題的思路、提出自己教學中（包括非教學中）存在的缺點或不足；不算學生的后賬、不找學生的麻煩、也不為了自己的私利為學生開方便之門。計算機科學發展更新速度比其他學科要快得多；教師的職業本身就要自己不斷的學習，所以作為大學計算機教師（特別做基礎課的計算機教師）更應時時把自己看成另一種學生。通過在教與學過程棄掉落后（不適宜）的教與學的方法，敢于使用（找到）新的方法，不斷的更新自己的思維方式和方法、獲取知識的能力。

3.鼓勵我們的計算機學生有新穎的思維。鼓勵我們的計算機學生學生勇于突破，有意識地突破前人、突破書本、突破自己的老師。大學生是處在人生活力最強、思維最敏捷的時候，同時也是發展能力、改變學習方法（獲取知識能力或方法）及為人處事方法與能力的最重大轉折點。因而，我們不要吧自己的學生培養成貓或綿羊，都把他們培養成有勇力、耐力、敏銳的洞察力、果敢的判斷力、超常發揮力的猛虎與獅子。如果我們的每個計算機老師真能如此，那這個計算機老師是最了不起的。科學的發展，社會的進步，既是以繼承前人為基礎，又是以懷疑否定前人為突破的，故此我們作為當今新興學科的計算機教師，必須打破自我鼓勵自己的學生勇于突破、敢于有新穎的思想。

二、把能力培養作為計算機教學重點

1.改革學習方式與方法。

1.1指導式。這種教學方式是老師指出計算機課程中的重點、難點和自學過程中可能遇到的問題、思考方法、解決問題的基本思路教給學生，讓學生去自學。

1.2講解式學習。這種教學方式是在上一步之后把學生分組，再后讓學生來講，使學生充分體會到學習的最好方法是去教。

1.3研討式學習。為了培養計算機創新人才，從教學方法上應注重以下幾方面的改革。一是要實行以問題為主線的教學，注重在計算機教學中引導學生思考問題、提出問題、研究問題和解決問題。二是把相對思維敏捷、基礎好、大膽敢提問題的學生組織一起讓他們先學或開點小灶，主要讓他們自己討論、研究、互相提問題并想辦法解決，老師不攝入太深或只作其中一員。三是他們再分散到其他小組，形成既有幫帶作用又有研究問題討論問題的良好學風。

2.加強實踐與應用。計算機是一門實驗性特強的學科，沒有實驗課就沒有計算機教學。不要使學生把計算機實驗課僅僅看成（養成）是把理論課的內容消化和鞏固的過程，這會禁錮學生的思維或養成惰性，而是提出一些新奇的問題激發、促使甚至有些學生是逼著去探索、去完成，這樣可能有些實驗內容在實驗課時間之內完不成，所以學校應盡量開放一些實驗室，再者計算機的許多課程就應實驗課時遠遠大于理論課時。實驗課也是老師和接觸多的時候，所以老師應在實驗中把握每個學生的情況，給出相應的成績，促使學生去探索和創新。

3.開展課外科研活動。學生是有差異的、課內時間有限，組織部分有興趣、有能力的學生開展課外計算機科研活動，調動學生無限的思維創新能力。因此計算機教師應及時向學生推薦本學科有價值的書籍、期刊或介紹某些新動向，引導學生有選擇有針對性的閱讀和實驗指導，帶領學生進行科研探討，讓學生參與到論文創作、課題研究中，甚至介紹到些公司中參與鍛煉，使計算機學生得到研究性學習的訓練。

三、創新

1.超前思維。培養學生創新理念是培養創新人才的首要問題，創新理念中超前思維又是比較重要的一環；而計算機是一門更新速度特快的學科，因而也就更加如此。任何一項真正有成就的科學研究（發明創造）必定包含著新奇之處，它也展示著作者的超前思維或意識。人不是神，不能使無變為有，超前思維是在已有的知識和能力基礎之上，想的比別人遠些、多些。中學生基礎還沒有達到，所以談超前思維培養或訓練不適宜，大學生不培養就不對了。

2.提高更新速度的能力。容易得到的也容易失去，這是不變的道理。當今時代不是能靠知識積累生存的（我并不是說不需要一定的知識積累），計算機方面就更加是這樣了；另一點并不是知識沒有副作用，如色情、黑社會等一些知識對人和社會都是有危害的，我們很多時候做事思前想后、畏首畏尾錯過時機或失敗就是我們經驗（舊知識）造成的。所以培養學生的計算機更新知識、能力速度的能力在當今更是最重要的，如果能是學生把這個能力都沉積為個人的素質，那我們的國家就是不可想象的強大了。由于計算機的使用，使得當今社會發生了翻天覆地的變化，而其本身又是新興、更新速度特快的一門學科，所以我們計算機教師再不能按傳統方式方法去教（教學方法必須創新），學生也必須摒棄只為學知識而學的思想方法，要有敢于突破、敢于有超前的思維及方法、敢于創新，這樣才能使我們的國家利于不敗之地。