計算機基礎的現狀分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機基礎的現狀分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、高校非計算機專業計算機基礎教學的現狀分析

(一)過于注重應試教育

計算機作為重要的工具,應用于各行各業。對于計算機技術能力的評定也成為各領域關注的方向,高校為了學生能夠適應市場的需求,以各種計算機等級考試作為學生學習的考核標準。學生過分注重考試內容,對于實踐能力的培養和綜合設計水平以及創新性思維等多方面能力的培養卻相對忽視了。不少學生拿了證書也不會操作基本的文字排版工作,完全成為讀死書的典型,到了工作崗位上還得從頭學起。這種理論和實踐完全脫節的情況較為普遍。

(二)考試形式單一

現在各高校的計算機基礎課的考核方式仍不夠完善,仍采用筆試或上機考核學生成績,這種方式只能短時間、片面地呈現學生的學習效果,不能完全體現學生的實際能力。能力的體現不一定在分數上,選擇適合的成績評價體系才是計算機基礎課教學改革的任務之一。

二、高校非計算機專業計算機基礎教學改革的對策

(一)明確教學目標

高校計算機基礎教學重在培養學生計算機操作能力,讓學生在實踐中加深對計算機的基本知識的理解,同時掌握計算機操作技能和一定編程手段,為學生能成為高素質、實踐能力強的創新型人才做準備。學生通過運用計算機為專業知識的學習進一步服務,真正掌握解決實際問題的方法和面向就業的實用技能,以縮短與工作崗位的距離。從非計算機專業計算機基礎教學的歷史與現狀分析,結合各專業特點,研究各專業體系的發展與信息技術的內部關聯關系及技術結合點。教師要不斷采用適應學生綜合能力培養的教學新理念,合理設計計算機應用技術在專業發展中的定位及作用。

(二)優化課程體系,突出實踐能力培養

通過對學生計算機知識結構和能力結構的研究,設置合理的課程體系結構,從課程設置、實踐技能、實訓與實習課改的角度,使學生運用計算機應用技術輔助各專業知識的掌握及提高,為專業后續的發展打好堅實的基礎。在課程體系的設置中,不同專業課程內容的廣度和深度有所不同,課程設置中應增加實踐課的比重,以體現計算機教學的能力培養。同時,為學生更多提供自己動手的機會。為突出培養學生對于計算機技術的興趣,開設選修課程也是一種不錯的方式,學生可以根據喜好進一步選擇有興趣的課程,如:網頁設計、網絡動畫、圖像處理軟件、程序開發等多方面課程,為學生了解計算機前沿技術提供方便。學生可以根據專業特點選擇適合自己專業的計算機技術拓展學習,為自己后續課程的學習做好鋪墊。

(三)改進教學方法

通過對計算機應用基礎的教學內容、教學方法與手段的改革,使計算機面向應用成為主流,以突出學生計算機實踐能力的培養。教學中采用案例教學、任務驅動等多種適合教學內容的方法,增強學生對真實工作環境和工作任務的了解,提高整體思考及綜合設計的能力。針對基礎不同的學生,區別對待,因材施教,以實現不同層次學生的培養。實行理論課和實驗課成績相結合、過程性評價與總結性評價相結合、課堂教學與課外自主學習相結合的全面評價體系。[2]從實際項目需求出發,改善教學內容,改進教學方法。以全新的教學理念,進行多角度、全方位的教學方法轉換,把課堂轉換成學生是核心、教師是配角的教學舞臺,通過學生為主體、教師為主導的教學過程,更好地提高學生的主動性和積極性。還可以利用學校良好的教學設備進行網絡輔助教學,將課程內容和相關的教學資料上傳到網絡。學生可以自學,通過論壇等方式和學生、教師交流與學習。在擴充知識儲備的同時,又激發了學生自主學習的興趣,讓學生感受學習知識的輕松自如。

(四)根據專業設置教學內容

研究各專業、各層次學生的差異性,從差異中尋求專才、全才等特色人才的培養方法。組織計算機的各類比賽,激發學生學習興趣,增強學生的學習欲望。模擬應聘公司,由學生自行設計或進行團隊設計,增強創新能力和團隊精神。按專業分類指導教學,實施/計算機基礎+專業應用0的教學結構。根據專業特點及專業需要,通過專業區分學習方向等方式,實現計算機技術與各專業相結合、相促進,構建一專多能的人才培養模式。

(五)完善考核方式

以能力為培養目標的計算機基礎教學考核方式,可以靈活多樣,并包含多項內容。可以采用網絡考核方式將理論和實踐內容相結合,基礎知識和操作能力有效統一。也可以進行綜合性的設計作業供學生制作,為學生提供一定內容讓他們獨立設計,拓展學生的創造性思維。考核評價時,可以將學生自評、教師評價、學生互評等結果作為考核成績一部分。在設計中提高能力,在交流互動中提高潛能。讓學生在和諧的環境中和教師、同學交流合作共同進步。

三、結束語

通過對高校非計算機專業計算機教學現狀進行分析,研究了計算機基礎教學存在的問題,從教學目標、課程體系、教學方法以及考核評價方式等多方面提出教學改革思路,以期為計算機基礎教學提供參考。學生計算機綜合能力的培養,是計算機基礎教學的核心。只有通過教師與學生的不斷探索,高校非計算機專業計算機基礎的教學水平才能得到不斷提高。

作者：趙曉敏 單位：黑龍江工業學