高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新模式

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1“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的具體內(nèi)容

1.1多媒體教學(xué)。所謂的多媒體教學(xué)主要是指在高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多個(gè)角度之間的設(shè)計(jì)來(lái)將傳統(tǒng)的教學(xué)工作與現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)將大量計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行傳遞，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的提高。1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。通常情況下，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂主要是指相關(guān)教師在日常教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，由學(xué)生自主分配時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)教師僅僅需要在旁邊進(jìn)行輔助與指導(dǎo)，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行處理與解答。同時(shí)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，將教師與學(xué)生在日常教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間進(jìn)行一定的調(diào)整，還會(huì)在很大程度上強(qiáng)化提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，令學(xué)生更加充分的體會(huì)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)一步提高。1.3微課教學(xué)。當(dāng)前時(shí)期，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的不斷深入，微課教學(xué)模式也由此得到了快速的發(fā)展，在另一方面促進(jìn)了高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模式的豐富化。通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠在很大程度上減少教學(xué)過(guò)程所消耗的時(shí)間，并將具體的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，讓學(xué)生隨時(shí)通過(guò)手機(jī)或電腦等現(xiàn)代設(shè)備來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。1.4MOOC教學(xué)。有關(guān)研究表明，所謂的MOOC是由Massive、Open、On-line以及Course幾個(gè)詞匯簡(jiǎn)寫(xiě)所得，主要是指一種較大規(guī)模的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課程。通常情況下，MOOC教學(xué)模式主要是通過(guò)現(xiàn)代云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等為主體，并以此為基礎(chǔ)來(lái)加強(qiáng)不同教學(xué)模式與措施的結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量與效率的提高。此外，在MOOC教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師與學(xué)生需要登錄相關(guān)的系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育與學(xué)習(xí)，同時(shí)相關(guān)教師還可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生設(shè)置一定的問(wèn)題，促使學(xué)生在解答完成之后再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進(jìn)而促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作效率的提高。

2加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的措施

2.1加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的引用。眾所周知，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，雖然學(xué)生處于教學(xué)過(guò)程的主體地位，不過(guò)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的水平同樣在很大程度上影響著教學(xué)工作的質(zhì)量，因此，為了強(qiáng)化提高“互聯(lián)網(wǎng)+”高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，我國(guó)高校的管理人員需要在日常的工作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此來(lái)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力度，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作水平與質(zhì)量的提升。2.2強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師與學(xué)校管理人員可以在日常的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)理念與設(shè)備的引入，同時(shí)加強(qiáng)微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)多元化教學(xué)水平的提高，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)工作水平的提高。2.3強(qiáng)化教學(xué)模式的豐富化與多樣化。為了提高“互聯(lián)網(wǎng)+”高效計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，除了以上方式之外，相關(guān)的教師與高校管理人員需要在日常的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化教學(xué)模式與方法措施的豐富化與多元化，通過(guò)更加豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。

3總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，帶動(dòng)著我國(guó)科技水平的提高，同時(shí)在另一方面帶動(dòng)著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，為了進(jìn)一步促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，相關(guān)的教師與高校管理人員需要在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，改進(jìn)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣與積極性，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳郡,楊沛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)探索[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2018,No.1251(07):21-23.

作者:謝晉 單位:湖北理工學(xué)院