高校經(jīng)濟(jì)管理論文

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一、高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）不能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科

在傳統(tǒng)觀念中，一般把經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科歸納為文科范疇，認(rèn)為正常授課只需一教材、一講臺(tái)、一支筆就足夠。所以，國(guó)內(nèi)高校一般只為工科、理科開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，很少會(huì)考慮到要開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程，導(dǎo)致很多綜合院校都出現(xiàn)了大力投資理工科實(shí)驗(yàn)室，很少愿意把資金投向經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室的普遍現(xiàn)狀。由于傳統(tǒng)理念的影響，導(dǎo)致人們對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏差，在實(shí)際教學(xué)中，更傾向于重視理論性、學(xué)術(shù)性和應(yīng)試性，而忽略了實(shí)踐性、技術(shù)性和綜合素質(zhì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起到明顯的制約作用，造成了該學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制不完善、人員配備和經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題。比如在實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用方面，很多高校為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科所建立的實(shí)驗(yàn)室，里面基本上只安裝有少量的普通軟件，而沒有根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)需要配置ERP、銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、證券投資模擬等針對(duì)性的學(xué)科硬軟件設(shè)施，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一成不變

隨著經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在社會(huì)上的持續(xù)吃香，一些綜合高校也意識(shí)到教學(xué)改革的迫切需要，開始成立專門的實(shí)驗(yàn)室，并鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是，因?yàn)檫@些擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的講師基本上還是由過(guò)去擅長(zhǎng)傳統(tǒng)理論教學(xué)的教師擔(dān)任，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，因?yàn)槭艿介L(zhǎng)期的理論授課習(xí)慣影響，基本上還是沿用原先的理論課堂講解法、問(wèn)答討論法、PPT演示法以及參觀法等，而沒有應(yīng)用投資模擬、決策仿真、沙盤推演等靈活先進(jìn)的教學(xué)方法，因此學(xué)生即使是在實(shí)驗(yàn)室上課，但卻和在普通教室上課沒有太多的區(qū)別，依然是以看為主，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能真正鍛煉他們的自主動(dòng)手能力，更談不上培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（三）盲目建設(shè)硬件，實(shí)驗(yàn)室利用率低

隨著國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和經(jīng)費(fèi)投入的增加，各高校都紛紛建立起專門的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以迎接國(guó)家教育部的評(píng)估。由于這種為評(píng)估而建的實(shí)驗(yàn)室一般建立時(shí)間短，所以很少會(huì)經(jīng)過(guò)事先的科學(xué)論述，普遍存在照搬照抄的現(xiàn)象，并不符合實(shí)際的教學(xué)需要。事實(shí)上，雖然大部分的實(shí)驗(yàn)室都配置了較為齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是因?yàn)閹熧Y力量不足，容易造成大量實(shí)驗(yàn)室的閑置。加上，高校的實(shí)驗(yàn)室一般都是分別建設(shè)在不同的院系，很難實(shí)現(xiàn)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件資源的共享，利用率低下，而且同樣的設(shè)備常常重復(fù)購(gòu)買，顯然十分浪費(fèi)。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段落后，無(wú)法滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要

國(guó)內(nèi)高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起步較晚，因此，其管理手段和管理方法還有待提高，才能滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正需求。具體表現(xiàn)在：一是部分高校受認(rèn)識(shí)偏差的影響，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，不設(shè)置獨(dú)立的管理部門負(fù)責(zé)。二是實(shí)驗(yàn)管理部門缺乏協(xié)調(diào)性，沒有制定出規(guī)范的管理制定，存在不少管理漏洞。例如，無(wú)法有效監(jiān)督實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，缺乏完善嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制等。此外，在教學(xué)管理手段方面，目前國(guó)內(nèi)大部分高校還是采用傳統(tǒng)的人工管理手段，而沒有借助高效率、高信息技術(shù)含量的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)管理系統(tǒng)，因此，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀需要[1]。

二、促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的科學(xué)建議措施

（一）及時(shí)更新教育觀念

國(guó)內(nèi)高校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)一直都是一種輕實(shí)踐、重理論的觀念，這種錯(cuò)誤觀念長(zhǎng)期制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革步伐，造成資金投入少、人員配備不足等問(wèn)題。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各大高校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)體系的重要地位，重視經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的提高，才能真正推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。具體表現(xiàn)在：一是高校必須真正做到對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)理論教學(xué)地位的一視同仁，必須改變?cè)瓉?lái)“可設(shè)可不設(shè)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，必須堅(jiān)決樹立平等對(duì)待理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)代化新觀念。二是不但要穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革，而且必須促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的互動(dòng)性

過(guò)去的理論教學(xué)，普遍都是采取教師課堂講授的單一方法，相對(duì)而言，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)則有著各種多樣化的靈活的方法。現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以當(dāng)今社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的真正需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、綜合性和設(shè)計(jì)性，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力、整體素質(zhì)的培養(yǎng)。具體的方法措施如下：一是改變過(guò)去簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)方法，應(yīng)更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教師在課堂上，必須給予學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽探討、敢于創(chuàng)新、自己動(dòng)手。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)做到因材施教，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。高校教師在開展經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，同樣要從個(gè)體出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，才能在突出學(xué)生個(gè)性的同時(shí)又能促進(jìn)全面發(fā)展。三是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須以人為本，必須能夠有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體自主學(xué)習(xí)能力。因此，高校老師必須結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本特點(diǎn)，豐富實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑饕憩F(xiàn)在將過(guò)去單一的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶兂苫A(chǔ)性模式、綜合性模式以及創(chuàng)造性模式。其中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本素質(zhì)，教學(xué)方法為“老師帶著走”;綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰酮?dú)立思考能力，教學(xué)方法為“老師看著走”；創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，教學(xué)方法為讓學(xué)生“自己走”。

（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)一般都普遍重視教材的作用，講師在授課時(shí)也大多都是安裝教材內(nèi)容的重點(diǎn)來(lái)安排課堂教學(xué)，因此，在創(chuàng)新發(fā)展方面比較欠缺，無(wú)形中打擊了教師們的課堂授課熱情和激情，反過(guò)來(lái)，又對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新起到一定的消極作用。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，努力跟上現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，主動(dòng)把新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)和傳統(tǒng)理論教學(xué)加以結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)大量的角色轉(zhuǎn)換，從而更加深刻地了解并掌握到課堂知識(shí)應(yīng)如何應(yīng)用于實(shí)際工作，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高校老師還應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)慢慢探索出獨(dú)立有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，目的在于充分挖掘?qū)W生自身的潛在能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大限度地提高他們的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。

（四）加大建設(shè)師資隊(duì)伍，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革發(fā)展需求

師資力量是現(xiàn)代化的高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中的中堅(jiān)力量，其地位超然，因此，要發(fā)展高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則必須同步建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)足夠優(yōu)秀，才能保證教育水平的高質(zhì)量，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。然而，在現(xiàn)階段，很多高校在開展經(jīng)濟(jì)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，很少能夠配備專業(yè)水平的師資隊(duì)伍，大部分都是需要借助原先的理論師資力量，必須通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)這些理論教學(xué)講師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，同時(shí)大力引進(jìn)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員和指導(dǎo)老師，來(lái)確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。具體可以通過(guò)以下措施來(lái)實(shí)現(xiàn)：首先，優(yōu)先安排一些優(yōu)秀的青年教師到各級(jí)事業(yè)單位和大型企業(yè)公司學(xué)習(xí)和鍛煉，通過(guò)多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。其次，向高校引進(jìn)一批企事業(yè)的專家學(xué)者，定期舉辦相關(guān)的實(shí)務(wù)講座，并組織實(shí)驗(yàn)任課教師參加技能培訓(xùn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能水平，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。再次，應(yīng)著力組建一直技術(shù)精湛、年輕活力、基礎(chǔ)扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研工作隊(duì)伍，重視中青年骨干的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)堅(jiān)持按照“按量定編、按需設(shè)崗”的管理原則，為實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員制訂明確的職責(zé)以及工作目標(biāo)，并定期考核其技術(shù)技能水平[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入探討和分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，只有培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，才能滿足時(shí)代的需求。因此，各高校必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，了解問(wèn)題，大膽發(fā)散思維，改變?cè)械慕逃砟睿瑒?chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)，才能真正促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深入改革。

作者：黃曉丹 單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院