高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題研究

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經(jīng)濟(jì)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高職院校的教學(xué)目標(biāo)已然轉(zhuǎn)為如何為社會(huì)輸送各方面的專業(yè)人才，這不僅關(guān)系到中國(guó)教育事業(yè)的成敗以及興衰，也關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。目前，我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)總體態(tài)勢(shì)是朝著良好的方向發(fā)展的，但任何事物的發(fā)展都是辯證統(tǒng)一的，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，比如對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，本文就如何解決這些問(wèn)題做了如下論述。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不足

受各種各樣因素比如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式等的影響，我國(guó)高職院校教學(xué)中依舊存在諸如重視課堂教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，這使得我國(guó)的實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期處于從屬地位。相關(guān)研究表明，實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期學(xué)校以及教師認(rèn)可的最為有效的教學(xué)手段，然而這種教學(xué)手段在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中卻沒(méi)有得到有效的發(fā)揮，相反的，學(xué)校、教師以及學(xué)生都不夠重視實(shí)踐教學(xué)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)只要能夠通過(guò)期末的考試就可以了，其他的都是空談。

1.2未對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合

信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域比如經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面都得到了普遍的運(yùn)用，在各高職院校，不僅建立了相關(guān)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，還將網(wǎng)絡(luò)接入到了計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)，這在很大程度上促進(jìn)了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的展開(kāi)。值得注意的是，很大一部分在教學(xué)中不能有效的控制自己，他們經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，為制止這種行為，有些教師不得不切斷網(wǎng)絡(luò)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它嚴(yán)重造成了資源的浪費(fèi)，對(duì)教師教學(xué)效果的提高帶來(lái)了不利的影響。

二、完善高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體措施探討

2.1不斷改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法

不管你是學(xué)習(xí)什么學(xué)科，在開(kāi)始學(xué)習(xí)前都必須根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有這樣，教師才能真正意義上的實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，才能采取切實(shí)可行的措施，不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)中，教師會(huì)不可避免的遇到一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，當(dāng)然，也會(huì)接收一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，那些基礎(chǔ)好的學(xué)生就能夠更進(jìn)一步的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能性，此外，那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生也可以結(jié)合自身的興趣，讓自身不斷的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中去。在高職院校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)不斷推動(dòng)網(wǎng)上教學(xué)的展開(kāi)，采用多元化的教學(xué)方式，不斷的增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界都有屬于自己的創(chuàng)新意識(shí)，只是不同的學(xué)生挖掘的程度不同而已，針對(duì)那些挖掘程度較深的學(xué)生，就更容易走向成功，反之，學(xué)生則會(huì)默默無(wú)聞。影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)挖掘的因素有很多，不僅包括學(xué)生自己，還包括教師、家長(zhǎng)、朋友以及同學(xué)等、至于怎么激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，因?yàn)橐粋€(gè)人的力量畢竟是有限的，只有經(jīng)過(guò)大家的努力，才能不斷的推動(dòng)自身的發(fā)展。外部力量是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵，比如教師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展中有至關(guān)重要的地位，具體的，教師可以通過(guò)巧妙的課堂設(shè)計(jì)不斷的為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。

2.3不斷加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

不同于其他院校，高職院校有自身獨(dú)有的特色，這就要求教師教學(xué)中不僅要注重講授書(shū)本上的知識(shí)，還要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)闀?shū)本上的東西是死的，一味的學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師教學(xué)是枯燥、乏味、死板的。為此，教師教學(xué)中必須采取切實(shí)可行的措施，不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分的利用書(shū)本上的知識(shí)，將理論與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。就高職院校而言，其教學(xué)的核心就是為國(guó)家培養(yǎng)出高技能、高技術(shù)的專業(yè)型人才，如果教師一味的去追求研究，不管不顧學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就會(huì)讓教師教學(xué)顯得不倫不類，最終喪失自己的特色。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與轉(zhuǎn)型，我國(guó)對(duì)人才的需求不斷增加，社會(huì)上的用人單位更多的會(huì)需要那些高技術(shù)、高技能的人才，這既有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，也有利于幫助學(xué)生，讓學(xué)生更好、更快的適應(yīng)自己的工作崗位。

作者：李永 單位：棗莊職業(yè)學(xué)院