化學教育中的問題及對策2篇
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（一）
1.不少高中化學教師在教學過程中設計的問題不夠科學，知識傳授不夠系統(tǒng)。很多教師邊講解知識邊提出一些化學問題，從而導致學生接受的化學知識比較零散，不能形成一個框架。而且學生對教師提出的問題沒有多大反應，教學效果可想而知。
2.高中化學課堂的教學內(nèi)容過于死板，靈活性嚴重缺乏。不少化學教師不敢讓學生參與到課堂中來，怕學生提出自己無法解答的問題，擔心如果答錯會丟面子，這種教學心理是錯誤的，“教學相長”是真理，教師可以和學生一起討論知識，共同進步。
3.理論只有用于實踐，才能發(fā)揮出真正的作用。但是不少高中化學教師在課堂中光傳授化學理論知識，卻不告訴學生如何將這些知識用于實踐。這種做法不利于學生的長遠發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們的操作能力。
二、如何改進高中化學教育
高中化學課程是一門理論性與實踐性相結(jié)合的學科，可以有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，所以教師要采取多項措施改革化學教學，提高教學效果。
1.指導學生閱讀化學教材。化學教材是開展化學教育的依據(jù)。學生對教材不理解，教學效果會大打折扣。因此教師要指導學生如何利用化學教材。首先要重視課前閱讀化學教材，學生要了解、記住教材的章節(jié)標題及課文中的小目標，了解本章節(jié)所要討論的問題，然后把要預習的課文完整地通讀一遍，邊讀邊思考，在不懂或有疑惑的地方做上記號，做好帶著問題聽老師上課的準備。其次，對要求學生閱讀的教材內(nèi)容，教師應提出具體的閱讀要求。當學生的閱讀能力較弱時，可以列出閱讀的提綱或閱讀思考題，以引導學生閱讀。最后，在課后要指導學生及時地結(jié)合教師在課堂上所講的內(nèi)容閱讀有關課文，然后再去完成作業(yè)。閱讀時要讓學生逐字逐句地進行分析思考，劃出重點、理出脈絡，列成提綱或綜合表解，形成自己的知識結(jié)構，做到舉一反三，靈活運用。
2.借助演示法幫助學生組成知識結(jié)構。化學有很多實驗，如果教師只是拿著一本教材對著學生大講特講化學實驗是如何做的，必然不會引起學生的興趣。所以化學教師可以向?qū)W生展示實物、標本、模型、掛圖，演示化學實驗，或放映幻燈、教學電影、電視錄像而進行教學。實踐證明，運用演示法進行化學教學，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生獲取豐富的感性知識，有利于學生觀察能力的培養(yǎng)。運用演示法，要注意:在演示之前，教師要做好充分的準備，如做準備實驗、檢查教具或電化教學器械的性能等等;在演示過程中，要保證全班學生都能獲得鮮明的事物表象，盡可能地使學生運用多種感官感知事物，以豐富學生的感性認識，增強演示效果。引導學生觀察事物的主要特征及事物之間的聯(lián)系，學會觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。除了使用演示法，教師也應該讓學生走進實驗室，自己動手做實驗，這種直接接觸化學的形式可以幫助學生鞏固化學知識結(jié)構，并有效培養(yǎng)動手能力。
3.帶領學生走出化學課堂。化學的實用性很強，學生接受化學教育不能僅僅局限在課堂內(nèi)，而應該懂得如何將化學理論知識與實踐有機結(jié)合。所以教師可以采用參觀法，帶領學生走出化學課堂。參觀法是指教師根據(jù)教學目的，配合課堂教學，組織學生到化工廠、礦山、博物館、科學研究機構、大自然中的野外場所去觀察研究實際事物的現(xiàn)象和過程，以獲取實際知識的教學方法。參觀法有利于使化學教學與化工生產(chǎn)及生活實際緊密地結(jié)合起來，它不僅可以擴大學生的視野，發(fā)展學生的觀察能力，使學生更直接地感知所學的對象，而且有利于學生在接觸社會或大自然中受到生動的實際教育，培養(yǎng)他們對社會和大自然的積極情感，理解化學科學與技術的社會價值和責任。
三、小結(jié)
總之，高中化學教育在整個高中階段都占據(jù)著不容替代的重要地位，教師要正視目前高中化學教育中存在的種種問題，并采取針對性的措施予以解決，這樣才能調(diào)動學生學習化學的興趣，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定扎實的基礎!
作者：呂偉紅 單位：山東省即墨市即墨實驗高級中學
（二）
一、初中化學教育在培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力方面出現(xiàn)的問題
（一）傳統(tǒng)教育方式遏制了學生的創(chuàng)新思維
在傳統(tǒng)應試教育體制的影響下，學生缺乏自己的思想觀點和實踐經(jīng)歷。一方面，以分數(shù)衡量學生，使得學生僅僅為了通過考試，一味地跟著老師講授的思路學習，淺嘗輒止，忽視了自己潛意識中那一閃而過的靈感和創(chuàng)新性的觀點，導致創(chuàng)新意識不斷淡化，實踐能力不斷下降；另一方面，教師的教育方式將學生的思維禁錮在特定范圍內(nèi)，只注重課本上的理論教學，而忽視學生課后實踐能力的提升，扼殺了學生的好奇心。實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，理論與實踐的良好結(jié)合，是突破傳統(tǒng)教育體制的重要途徑。
（二）社會風氣阻礙了創(chuàng)新環(huán)境的良好發(fā)展
當今社會的快速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，導致人們急功近利、追求高速化前進，注重眼前短期利益，而忽視長遠發(fā)展。這種消極的社會現(xiàn)狀在潛移默化中，對于青少年的發(fā)展也產(chǎn)生了不良影響，從而反映到學生的學習方面。社會的迅速發(fā)展，家庭生活中日益加快的生活節(jié)奏，使得學生在日常學習生活中也追求高速化。首先，在化學學習中，大部分學生機械化地完成老師布置的作業(yè)，并不對知識予以深化和拓展。例如，學生知道蠟燭燃燒為化學反應，冰雪融化、蘋果榨汁、墻壁滲水為非化學反應，對于其中的本質(zhì)原因并沒有深思，也缺乏對這四個反應的實踐探討。
（三）家庭教育使得學生缺乏獨立自主的意識
計劃生育政策的實施，使得獨生子女在社會成員中所占的比例越來越多。現(xiàn)代獨生子女家庭中，父母習慣性地為孩子包辦一切，過度溺愛，導致孩子對父母的依賴性不斷增強，不利于孩子獨立自主意識的形成和動手實踐能力的提升。初中化學教育注重學生創(chuàng)新思維與動手實踐能力的發(fā)展。化學藥品、器具的使用，實驗操作的要領，如排水法收集氣體、粗鹽提純等實驗，更需要學生親自動手操作，甚至利用自己的創(chuàng)新思維對實驗器具、操作過程進行改進。而獨生子女正缺乏這種創(chuàng)新思維與實踐能力，因此，家庭教育方式需要不斷改進。
二、初中化學教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力的措施
（一）改變傳統(tǒng)教育體制，激發(fā)學生創(chuàng)新思維
（1）在化學教學過程中，教師應該給予學生發(fā)展創(chuàng)新思維的自由空間。鼓勵學生從多方面，多角度，多層次分析化學實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，盡量少強調(diào)“答案”一詞，以免禁錮學生的獨立自主思維。
（2）注重對思維活躍，實踐能力較強學生的培養(yǎng)，樹立學習榜樣，激勵其他學生向榜樣學習，以少數(shù)帶動多數(shù)。從課本理論知識的掌握、實驗課上的操作能力，課外對化學現(xiàn)象的探究與發(fā)現(xiàn)等多方面綜合考察學生，這將有利于激發(fā)學生創(chuàng)新思維，提升實踐能力，自由的學習發(fā)展空間讓創(chuàng)新思維自由飛揚。
（二）創(chuàng)新型的社會環(huán)境，為教育發(fā)展營造良好氛圍
曾說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新為政治、經(jīng)濟、文化等各個方面注入新的生機與活力，從而促進國家的興旺發(fā)達。反過來，創(chuàng)新型的社會環(huán)境也會反作用到社會生活的各方面。社會發(fā)展中更加注重自主研發(fā)、保護個人及團體專利，在社會上提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新。創(chuàng)新型社會對于創(chuàng)新型人才的需要，必然對教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力產(chǎn)生積極影響。創(chuàng)新型社會環(huán)境，會為中學生在化學學習中對創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)營造良好氛圍。
（三）鼓勵學生在化學實驗探究中掌握知識
化學以實驗探究為基礎，不親身進行實踐就不能真正探尋到其中的奧妙。在課堂教育中，老師在教授課本理論知識的同時，應多開展探究性實驗，例如：利用化學知識讓學生自制飲料，粗鹽提純，制作簡易凈水器，與生活密切聯(lián)系起來，將枯燥無味的理論知識變?yōu)榕d趣盎然的小魔術。可以使學生置身于無限的知識天地，陶醉于在化學實驗中通過親身實踐帶來的樂趣。化學實驗探究，讓學生在實踐中掌握了扎實的理論知識，并運用到日常生活中，也逐漸提升了實踐能力。
（四）豐富課外化學活動，組織學生參加競賽
（1）創(chuàng)辦興趣型社團中心，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好進行小制作，小發(fā)明，并由老師進行專業(yè)點評與指導，推選優(yōu)秀學生參加各類創(chuàng)新型知識競賽，還可以定期進行化學知識專題講座，讓學生獲取更多、更新的信息，更加深入的了解化學。
（2）學校還可以與校外企業(yè)進行聯(lián)系，讓學生走進社會，走進企業(yè)，組織學生參觀并進行勞動。這樣既可以增加學生與社會接觸的機會，擴大視野，開闊眼界，也能夠了解企業(yè)發(fā)展對于化學知識的最新需求。
（五）改變家庭教育觀念
父母對于孩子的疼愛是出于本性，但不應是過度的溺愛。父母應果斷的抓住一切時機，讓孩子做一些力所能及的家務，孩子也會從中得到樂趣。在面臨困難時，父母更不應該包辦一切，應給予孩子更多的鼓勵和面臨困境的勇氣，讓孩子在解決困難的過程中提高實踐能力，活躍思維，為創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)作鋪墊。“父母是孩子的第一任老師”，父母對孩子的影響是潛移默化、根深蒂固的，父母的創(chuàng)造性思維也會影響孩子。父母也應該廣泛學習化學知識，從報紙、電視、網(wǎng)絡等媒介中，選取易于孩子接受的知識，與孩子共同學習、探討。在家中與孩子一起做化學實驗，建立融洽的家庭關系，與孩子像朋友一樣相處，共同學習，共同進步。
三、結(jié)束語
創(chuàng)新是一個國家繁榮昌盛的不竭動力,是一個社會不斷前進的靈魂,是教育事業(yè)發(fā)展進步的關鍵所在。那么，在初中化學教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升實踐能力就尤為重要。在社會、學校、家庭，學生個人的共同努力下，學生在化學實驗操作中的探究分析問題的能力會得到鍛煉，教育中學生創(chuàng)新思維和實踐能力會得到不斷提升，相信初中化學教育將會取得巨大進步。
作者：黃俊 單位：麗水學院
