高職教育可持續發展探討

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摘要：高職教育在現代教育中有著不可忽視極其重要的地位，它的發展體現了一個地方乃至一個國家的現代化程度。高職教育要堅持可持續發展策略，以科學的發展觀為指導，大力推進，以人為本，健全機制，創新模式，為國家社會培養造就出大量高素質人才，實現國家社會經濟整體的可持續發展。本文對高職教育可持續發展存在的問題和促進發展進行了探討。

關鍵詞：高職教育；可持續發展；科學發展

1高職教育的現狀及重要性

自改革開放以來，我國高職教育經過不斷發展而逐步完善，漸漸走向成熟。高職教育規模也大幅度擴張、蓬勃發展，為適應高職院校大幅度擴張后高職教育工作的需求，添置大量教學硬件設備、科研儀器設備。高職教育辦學規模與高等教育平分秋色，高職教育的發展促進了我國高職教育走向大眾化的局面，基本滿足了社會公眾接受高等教育的迫切需求，滿足了社會各界服務人才的渴望。國家明確地指導高職院校辦學思想，要堅持以就業為方向、突出專業性、走生產服務與科學知識研究相結合的人才培養目標，逐漸落實到高職教學的每個環節中。現如今高職院校數量上來了，那么質也是需要明確保證的，質量是立學之本這個意識依然要保持，以工學相結合為入口點，專業課程建設、高職教育教學內容和方法改革等各方面進行探索創新，加強建設、強化特色、提高質量是保證高職教育可持續發展的主要措施。

2高職教育發展的問題及促進措施

我國高職教育經歷了幾十年的發展過程，取得了很大的進步，但是，高職教育在高等教育發展中依然處于弱勢。高職教育在長期發展進程中，必然也帶出了各種問題，有問題就得解決，不然不但會影響到高職學校的發展，也會阻礙高職教育可持續發展的路線。

2.1高職教育觀念改革

由于現代高職教育的特點還沒有深入人心，很多人仍舊持有輕視高職教育的觀念，觀念的改變是高職教育改革的前提。高職教育應從內容及方法中著手，重點突出基礎性、普遍接受性高、實踐性強的內容，來達到改變人們對高職教育的觀念態度，從而讓高職教育走出去的人成為受社會歡迎的人才。高職教育改革內容方法必須以堅持高職教育的可持續發展為中心，為國家社會貢獻有用人才。社會公眾之所以對高職教育有輕視的看法，其根本還是高職教育本身存在問題，首先高職教育體制要完善，培養定位要明確，高職教育的核心理念是為社會提供適應各種崗位需求的技能型人才，教學相應也就更看重技術及實踐能力的培養。有一部分高職教育院校照搬普通高校的做法，學科教學一大堆，科技實踐被忽視，這完全是本末倒置，影響高職教育的質量，不能為社會提供相應崗位的高技能人才；還有一部分高職教育院校好攀比，跟本地區的普通高校比就業、比師資、比管理等，為此浪費大量的財力、人力、物力，忘記高職教育辦學的根本而將提升辦學層次作為目標；當然也不缺個別高職教育院校的純市場行為，追求利益最大化，完全脫離高職教育院校的辦學宗旨。所以，高職教育院校要明確辦學方向、找準自己的定位、與社會各界需求相呼應，完善高職教育的水平，辦出特色，努力為國家為社會提供更多的高技能人才。

2.2高職教育特色發展

高職教育猶如整個時代的脈搏，它緊緊地聯系著整個社會，它為社會提供更多更新的科學、技術、知識，使得社會科技迅速發展，新材料、新工藝更新換代快，發展速度快，這都依賴于高職教育的可持續發展，它的目的就是讓社會經濟整體與科學知識緊密相連，在實踐中得到最大限度的運用。高職教育來源于高等職業學校，現如今在隨著國家對職業教育的高度重視，在高等職業學校大量涌出的前提下，能辦出自身特色的學校才能勇往直前地生存下去，從而提高高職教育的發展。高等職業學校應從學校自身出發，結合所處地區的經濟、人文環境，發揮出學校的優勢，優化高職教育院校內部管理的軟件環境，創新學校文化，從而能顯山露水，獨樹一幟，為高職教育可持續發展提供良好的學習環境。社會在不斷發展而且發展速度很快，高職教育也應隨著社會的發展，做出相應的調整，滿足社會發展需求。“專業”就是與社會需求對口的項目了，高職學校都有“專業”這個屬性概念，根據市場需求合理安排專業，做到更好，更能滿足社會需求，能提供對口的人才。專業建設的重要性是毋庸置疑的，它是高職教育生存發展的基礎，高職教育房梁下的基石，起著決定性的作用。它的任務是培養生產、建設、管理服務第一線的應用型人才，而培養為社會服務工作的人才就必須以專業為基礎，單位就是那唯一中的一。隨著社會的推進，高職教育各方面的發展得到社會各界的重視，經過努力，形成如“農林牧魚、交通運輸、醫藥衛生、材料能源、土建水利”等專業大類，以便培養各種社會服務人才。

2.3注重人文教育

人的培養得靠教育，教育就是人的系統工程，高職教育要堅持以人為本；在必備的基礎及專業理論知識的基礎上，還要掌握本專業實踐工作的技能及能力；具備更快的適應能力，適應生產、建設、管理、服務崗位等實踐工作能力；同時具備創新精神，良好的體魄和職業道德。高職教育要堅持以人為本，高素質、高技能的和諧統一，達到人的可持續發展。

2.4建設“高質量”教師隊伍

高職教育院校資源短缺一直是存在的問題，尤其是教師隊伍力量薄落，導致高職教育可持續發展受到制約。所以，提高“高質量”教師隊伍成為關鍵因素，教師隊伍的培養勢在必行、刻不容緩。高職教育著重于理論實踐相結合，建設“高質量”師資隊伍是高職教育可持續發展的關鍵所在。打造“高質量”師資隊伍可以從以下幾個方面著手：（1）優化師資隊伍，提高師資素質。擴展師資外出學習的機會，增長知識面，提高素質。（2）師資隊伍整體知識技能的提升，要職教專業的職稱、普通高校的職稱并行，均得具備，兩個職稱評定體現出師資隊伍理論實踐結合，打造“高質量”隊伍。（3）和社會相關行業合作，給教師創造條件，組織教師到生產一線實踐鍛煉，結合現實實際技能，把理論素材轉化成實際能力和動手能力，讓高職教育實踐工作更貼近社會、現實，與社會緊密聯系。（4）通過高職教師資格聘用條件的優化，提高學歷合格及專業動手能力的制度聘用師資力量，完善高質量師資水平。在高職教師考核制度中充實數量的同時，建設專業高技能帶頭人，領導師資隊伍整體提升，鼓勵其它教師提升教學水平，打造全“高質量”隊伍。總之，高職教育可持續發展在國家社會中的作用是毋庸置疑的，在不忽視各種問題的情況下，應加大對高職教育的投入力度，健全體制，堅持可持續發展原則。

3高職教育的可持續發展

“教育在人和社會的可持續發展中起著非常重要的作用，它是社會持續協調發展的必要條件。”高職教育的可持續發展是在教育領域雙重創造性運用。它既保持了教育本身的活力發展，又為國家社會經濟整體培養并提供具備可持續發展能力的人才，是國家社會的智力保障。隨著社會的日益發展，人們對高職教育的需求也越來越迫切。高等職業教育要實現可持續發展就必須以“科學發展觀”為指導，堅持“以學生為落腳點，以就業為導向，以傳授學生職業技能為目的”，實現學生和社會全面的發展的全新教育模式。要實現高等職業教育的可持續發展就要優化其教育管理體制。高等職業教育的管理體制是制約其可持續發展的因素。要改變這種現狀，首先就要加強管理體制的改革，只有有了科學的管理體制，才能走好可持續發展道路。高等職業教育的學校本身要有科學、準確的定位。只有準確的定位，才能適應市場的需求，才能培養出適應社會需求和國家建設的高質量人才。準確定位主要表現在辦學理念和學科專業，因為學科專業是聯系高等職業院校和社會的關鍵點，是社會崗位需求和培養高質量人才的起點，更是高等職業院校辦學的特色。提高管理的效率也是實現高等職業教育可持續發展的關鍵點。一個有效的團隊，加上有效地科學的管理，能更好地打造一個高質量的院校。而改善管理效率的辦法為：民主化的決策和扁平化的組織。高職院校落實的民主決策化就是減少官本意識，完善高職教育職工人大制度；扁平化組織就是減少過多的管理人員，使信息傳達的環節減少，從而使信息能更快、更順暢地傳到目的地。高職教育可持續發展應遵循教育發展客觀規律，堅持以人為本，正確處理高職教育本身發展與國家社會經濟發展的相互關系，構建可持續發展的運行機構，改革培養人才模式，使高職教育始終充滿活力與生機，培養具有可持續發展能力的高技能技術人才，從而推動整個社會的和諧發展。高職教育可持續發展是一種價值觀，本身發展的需要。高職教育要樹立理想信念、樹立民族精神、強化職業道德、壯實應用技術。高職教育在培育人才的基礎性環節已形成基本理念與特色，但文化育人尚未夯實基礎，將成為可持續發展的約束。高職教育院校要整合學校文化價值觀，提升辦學理念，凝聚團隊文化；院校干部要理解貫徹，在執行中豐富信念；高職教育職工在第一線工作中提升創新。高職教育在社會運作中的作用越來越不可缺，為滿足社會服務需求，高職教育可持續發展的策略刻不容緩，高職教育院校應明確現實問題，促進可持續發展，高職教育觀念的改革、內容技能的全面完善，高職教育院校內外部加強管理，軟硬件并進，專業等特色發展，注重人文教育，以人為本，素質、技能全方面的提高，建設“高質量”師資隊伍，讓高職教育可持續發展騰飛萬里，翱翔天空。同時高職教育可持續發展是一個現實問題，需要我們在改革和探索中慢慢完善，實現其可持續發展。

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作者：梅建安 單位：江西財經職業學院