高中地理教學信息手段運用淺析
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信息手段是指以多媒體系統為主要代表的現代教學手段，其最為顯著的特征是具有更高的科技含量，無論在演示方式靈活性還是信息容量等方面都代表了當前教育現代化的潮流，與傳統媒體相比具有無可比擬的優勢。信息手段在高中地理教學中具有三個方面的顯著功能。
（一）可以補充教學信息
小小鼠標知天下事，借助網絡與電腦的融合，地理學科的教學可以在多媒體輔助下補充海量的信息，無論是世界各地的風景還是地球內部構造，以及各種地理現象等，都可以通過多媒體手段的演示形象呈現在學生面前。
（二）可以開展生動演示
地理教學是引導學生探究地質結構、探尋地理規律、探究地理發展的過程，許多方面受制于條件限制，學生無法直觀查看，有了多媒體則可以形象地為學生進行模擬演示、情景再現，讓地理教學更加方便快捷。
（三）可以培養自學能力
網絡社會信息量巨大，傳播速度也飛快，許多學生家庭里面都開通了網絡寬帶。學生自主上網搜集資料，可以較好地了解地理學科知識，完成各項預習任務和拓展學習任務，在這樣的過程中有效提高自學能力。
二、高中地理教學中科學高效運用信息手段探析
信息手段在高中地理教學中的運用應當講究科學性、高效性，教師重點應當抓住四個環節進行突破。
（一）以多媒體形象演示揭示地理現象
地理學科具有一定的抽象性，教師無法在課堂上讓學生身臨其境地研究地理現象，有了多媒體的幫助，這一點則變成了可能。教師可以從網絡中下載有關地理現象的視頻短片、模擬動畫，在課堂上形象演示，以達到增加學生理解效果的目的。例如在“冷熱不均引起大氣流動”這一章節的教學中，教師可以通過動畫模擬讓學生直觀細致觀察冷熱不均是如何引發大氣流動的，整個流向清清楚楚地演示出來，這對于學生把握其規律有著重要的作用。再比如“自然界的水循環”也可以通過多媒體手段的模擬演示，讓學生對循環的過程更加熟悉，可見多媒體的形象演示對工作地理教學而言，有著提高學生感知程度、加深教材內容理解的功能，教師要發揮多媒體手段演示的促進作用，讓學生在理解地理現象上受到啟發。
（二）以多媒體手段補充教材相關信息
研究地理現象、揭示地理規律，教材中的信息量顯然不足，教師要善于搜集大量的補充信息，重點搜集與教材內容相關或是延伸的信息，幫助學生站在更全的角度、更高的層次看待這一問題，可以使學生思維理解過程更加縝密，看待問題角度更加全面。例如在“能源資源的開發———以我國山西省為例”教學中，筆者針對山西是煤炭大省、資源大省這一狀況，重點補充了三個方面的信息：一方面補充了煤資源、煤產業在山西整個經濟發展中所占的絕對地位，了解煤炭產業一行獨大的形勢是如何產生的；第二方面向學生補充了煤炭資源開發帶來的一系列后遺癥，采礦區塌陷就是典型的例子，介紹了山西省以及我國諸多以煤炭為資源的采空區是如何進行整治的；另外還向學生介紹了山西省多年來一直致力于改善產業結構，增加多元化發展路徑的嘗試。有了這三個方面的信息補充，學生對山西省的能源資源開發、保護利用等方面具有了更為全面的認識，學生的理解效果得到了提升。可見以多媒體手段演示增加教材信息，可以讓教材變得更加豐滿。在這一部分信息補充過程中，筆者通過圖表對比的方式，讓學生感受到煤炭產業在山西省的重要性、所占的比例，通過圖像、視頻截圖等方式，讓學生了解煤炭采空區治理的嚴峻性等等，多媒體手段的介入讓地理教學能夠變得更加豐滿。
（三）以多媒體帶領學生感悟科技發展
與地理科學相關的研究成果非常豐富，極大地改善了生產生活，改變了社會發展。教師在教學中要向學生滲透這些方面的知識教育，讓他們了解地理學科研究最前沿的內容。筆者在教學中，通過多媒體帶領學生一同了解地理科學發展的最新成果，例如精確定位的現代工具———全球定位系統（GPS）就是地理學知識運用融合的重要成果，當前已經廣泛地運用于車輛等民用領域。哪怕汽車被人偷了，只要GPS系統在都可以精確查詢到所在位置，公務用車運用GPS定位可以清晰描繪出運行圖，有效避免了公車私用，廣泛接受社會各界監督等。運用多媒體手段可以帶領學生充分感悟地理科學研究對生產生活帶來的變化，也進一步彰顯了信息技術手段的功能。
（四）以多媒體幫助學生領略世界風光
許多學生酷愛旅游，酷愛走出家鄉去看一看外面的世界，但是對于高中生而言這一愿望顯然無法實現。在地理課上，有的同學和老師談心時說到，自己最希望到亞馬遜熱帶叢林去探險，到撒哈拉大沙漠去看一看，到埃及的金字塔旁邊照張相，以及到美國西部體驗一下牛仔的感覺等等。看著學生充滿渴望的神情，筆者堅持在每節課的教學課件中都留有一小段時間和空間，向學生播放一段國外的美麗景色。每節課留有一百秒左右時間讓學生瀏覽世界各地的風光，給學生留下了深刻的印象，也提高了地理課堂教學的生動程度，學生學得非常開心，整個課堂充滿了濃濃的情感，學生對地理學習的興趣也得到了顯著提升。筆者還向學生推薦一些知名地理網站，讓有條件的學生在課后點擊這些網站，瀏覽世界各地的美麗風光，對于學生而言不出門便知天下景是一件非常快樂的事情。
三、高中地理教學中信息手段運用注意點
將信息手段運用于高中地理教學，有助于改變教學流程，提高教學吸引力，但是在具體運用中要科學統籌安排、精煉高效運用。
（一）避免出現使用頻率的兩個極端
有些教師在高中地理教學中不樂意運用多媒體手段，認為多媒體手段比較麻煩，而且也沒有什么實際效果。與之相反的也有些教師對多媒體手段過于迷信，不停地演示課件讓學習過程成為了課件演示的過程。這兩個極端都要避免，教師要對多媒體使用的總時間長度、使用頻率次數做一個科學的鑒定，選擇兩者的結合點科學運用。
（二）實現直接運用向自主設計轉變
許多高中地理教師在教學工作中喜歡直接運用各種教學課件，沒有實現無縫對接。所以教師要主動嘗試自主設計探究教學課件，運用電腦軟件搜集各種信息資源，將其加工成為教學課件，這對于增強教學課件與教學方案、教學活動聯系的緊密性具有積極意義。
（三）通過教學研究提高使用科學性
高中地理教學中，什么內容可以結合課件使用，哪個環節應當結合課件，這些都是須要深入研究的內容。廣大教師一定要克服多媒體手段運用簡單化、隨意化的傾向，要將多媒體使用定位與教學設計同步考慮，進一步增強多媒體使用的科學性。
（四）鼓勵學生運用信息手段來學習
許多學生的家庭中都購置了電腦、開通了寬帶，課前預習環節可以通過電腦網絡搜尋答案、查找資料。平時遇到感興趣的地理概念、地理規律、地理現象，也可以通過上網搜索的方法進一步了解，滿足地理學習的興趣愛好。學生還可以通過網絡交流地理學習的經驗技巧，從網絡中下載有關提高地理學習效率的方式方法等，這些方面都有利于學生提高地理學習效率。
四、總結
綜上所述，在高中地理教學中運用信息手段要倡導高效原則，提高運用針對性、有效性，使其更好地服務于教學成效提升。
作者：丁國華 單位：江蘇省常熟市尚湖高級中學
