高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)高效課堂策略

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【摘要】語(yǔ)文學(xué)科零碎知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容較為繁雜，因此在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中要采用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。作為語(yǔ)文老師，有義務(wù)為學(xué)生構(gòu)建更加高效的復(fù)習(xí)課堂，本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中幫助藝考生提高復(fù)習(xí)效率，營(yíng)造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文復(fù)習(xí)高效課堂復(fù)習(xí)策略

一、降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

藝考生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)于普通學(xué)生而言通常偏差，他們的知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固，對(duì)于學(xué)習(xí)也缺乏足夠的動(dòng)力，因此教師若要提高復(fù)習(xí)效率，營(yíng)造高效復(fù)習(xí)課堂，首先要全面提升學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從易到難，從淺到深地進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造更加活躍的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流，通過(guò)教學(xué)情境引入、分層教學(xué)等多種方式，使得他們更加愿意跟隨教師的思路進(jìn)行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)鑒賞王之渙的《涼州詞》的時(shí)候。教師可以通過(guò)詩(shī)中的前兩句引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想象所描寫(xiě)的風(fēng)景，并結(jié)合此詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者的生平境遇，來(lái)進(jìn)一步感受作者所要表達(dá)思想感情。為了提高學(xué)生的興趣。我采用多媒體課件將涼州詞的歌曲播放給同學(xué)們聽(tīng)，使得他們更容易體會(huì)詩(shī)中所描述的景象和情感內(nèi)涵。同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們明白詩(shī)歌并不遙遠(yuǎn)，它與我們?nèi)粘Ｋ?tīng)的歌曲是一脈相承的，關(guān)鍵是要用心去感受、去思索。

二、確立目標(biāo)扎實(shí)行動(dòng)，確保更多地拿分

天下難事，必作于易。高考是高三的總目標(biāo)，若要取得好的成績(jī)，則需要將大的目標(biāo)進(jìn)行分解，通過(guò)完成一個(gè)一個(gè)的小的目標(biāo)，來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)和理想。首先要保證背誦的部分能夠拿到滿分。作為教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，使得他們對(duì)于必須背記的內(nèi)容加強(qiáng)背誦和默寫(xiě)，避免出現(xiàn)提筆忘字，眼高手低的情況。同時(shí)在考場(chǎng)之上要保持外松內(nèi)緊的心態(tài)。不能因?yàn)檫^(guò)于緊張而導(dǎo)致答題失誤。對(duì)于文言文的翻譯，要在平日的上課過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于文章的含義進(jìn)行更加深入的理解，對(duì)于其中的重點(diǎn)字詞句進(jìn)行反復(fù)的推敲，使得同學(xué)們把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，具備扎實(shí)的字詞理解能力。而在進(jìn)行寫(xiě)作方面的復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要給同學(xué)們講透常見(jiàn)文體的寫(xiě)作方法和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾胃鶕?jù)所提供的材料來(lái)進(jìn)行審題，體會(huì)出題人的心思，正確理解題意，選擇合適的中心論點(diǎn)。

三、提升專(zhuān)注力增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

高三的時(shí)間分外寶貴，而語(yǔ)文需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)十分繁雜，偏向于理解性的記憶，因此學(xué)生要在復(fù)習(xí)的過(guò)程中保持高度的專(zhuān)注力，進(jìn)一步提高自己的記憶效率和學(xué)習(xí)效果，使得自身在科學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面提高語(yǔ)文成績(jī)。老師可以向同學(xué)們介紹科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，或者尋求推薦語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生，向同學(xué)們分享自己的復(fù)習(xí)技巧，同時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，對(duì)于自己記不清、不理解的知識(shí)點(diǎn)用在筆記本上進(jìn)行記錄，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行回顧和翻看，從而全面提高復(fù)習(xí)效果，保持深刻的記憶。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們建立一個(gè)屬于自己的錯(cuò)題本，對(duì)自己在復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中所遇到的錯(cuò)題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，避免下次再次犯錯(cuò)。教師要精選優(yōu)質(zhì)的題目，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，使得同學(xué)們能夠通過(guò)一道題目學(xué)會(huì)一類(lèi)題目，甚至幾類(lèi)題目，從而幫助他們提高效率，節(jié)約時(shí)間，啟發(fā)他們形成聯(lián)想和思考的學(xué)習(xí)能力。每隔一段時(shí)間，教師可以對(duì)最近所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行體系化的回顧，并向同學(xué)們闡明它們之間的聯(lián)系，幫助他們更加明確的認(rèn)識(shí)知識(shí)架構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)于相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的記憶。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新高考制度的逐漸實(shí)行，語(yǔ)文在高考總成績(jī)中所占的比重越來(lái)越大，因此學(xué)生和教師要更加注重語(yǔ)文的復(fù)習(xí)效率，全面提高語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于教師而言，要轉(zhuǎn)變思想，采用多種多樣的教學(xué)方法和創(chuàng)新性的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造更加高效的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課堂，幫助他們走進(jìn)自己心儀的高等學(xué)府。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張興.談高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)對(duì)策[J].新課程(中學(xué)),2017(7).

作者：熊戴福 單位：海亮藝術(shù)中學(xué)