人文教育滲透高校管理論文

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1.高校學(xué)生管理中人文教育的不足之處

高校學(xué)生管理還存在著一定的人文精神缺失問(wèn)題，主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面：一是在思想政治教育過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。我國(guó)大部分高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教育時(shí)往往以灌輸為主，而對(duì)學(xué)生思想發(fā)展的引導(dǎo)性較差，使得高校對(duì)學(xué)生的思想教育工作變成了一種單邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)性和權(quán)威性被過(guò)分夸大，學(xué)生對(duì)思想教育缺乏有效地甄別和選擇能力，使得他們從內(nèi)心對(duì)政治思想教育感到無(wú)趣、失望，不能收到良好的教育管理實(shí)效；二是在高校學(xué)生常規(guī)管理中仍以約束與懲罰為主，不具備利于學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。強(qiáng)制性管理容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的抵觸情緒，大大挫傷了學(xué)生參與到管理工作中的熱情；三是高校學(xué)生管理工作缺乏服務(wù)意識(shí)。高等教育的普及使得學(xué)生管理工作的服務(wù)功能越來(lái)越明顯，而現(xiàn)行的高校學(xué)生管理更加重視實(shí)用性和時(shí)效性，為學(xué)生引導(dǎo)、服務(wù)的功能還處于一個(gè)被弱化的邊緣。

2.高校學(xué)生管理進(jìn)行人文教育滲透的措施

高校學(xué)生管理缺乏人文教育功能，主要是受科學(xué)主義學(xué)生管理觀的影響，它主要以學(xué)生的行為養(yǎng)成為重點(diǎn)，按照一套嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)約束和規(guī)范學(xué)生的行為，教師是高校學(xué)生管理體系的核心，一切學(xué)生管理工作的開(kāi)展都是圍繞教師的需求而開(kāi)展的，管理制度的單調(diào)僵化也已經(jīng)與現(xiàn)代學(xué)生管理的要求相去甚遠(yuǎn)，這就更加迫切的需要在高校學(xué)生管理工作中滲透人文教育，采用更為人性化的方式，讓大學(xué)生樂(lè)于接受學(xué)校管理、勇于參與到學(xué)生管理當(dāng)中。

2.1樹(shù)立以學(xué)生為主的管理觀念

成為進(jìn)行人文教育的根本學(xué)生管理是高等教育的一個(gè)重要組成部分，要深化和推動(dòng)高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，就必須要轉(zhuǎn)變?cè)械墓芾碛^念，用一種更加現(xiàn)代、科學(xué)的思想來(lái)指導(dǎo)管理工作，這才是成功進(jìn)行人文教育的根本。因此，一方面，以學(xué)生為主體，理清各種管理因素之間的密切關(guān)系，使各項(xiàng)學(xué)生管理工作都能夠圍繞著學(xué)生的利益而開(kāi)展，盡管以學(xué)生為本已經(jīng)出現(xiàn)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但真正內(nèi)化到人們的頭腦中，落實(shí)到實(shí)踐中還需要更多的努力，只有使這種觀念真正扎根于高校學(xué)生管理工作當(dāng)中，才可以降低科學(xué)主義學(xué)生管理帶來(lái)的負(fù)面影響。另一方面，還要在高校學(xué)生管理工作貫徹一種民主的作風(fēng)，這種民主就是要為學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)與空間，這樣才能保證高校學(xué)生管理工作充滿活力和創(chuàng)造力，使得一些更適宜學(xué)生個(gè)性解法的管理策略應(yīng)用于管理當(dāng)中，在降低教師在管理工作中的主導(dǎo)地位的同時(shí)，有效地減少了對(duì)各類(lèi)學(xué)生管理工作的干涉，使得教師變成了學(xué)生管理工作的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更利于學(xué)生參與高校學(xué)生管理工作，并盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。

2.2從管理制度入手

突出學(xué)生的非理性因素人文教育的實(shí)質(zhì)為教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容。從這點(diǎn)來(lái)看，高校學(xué)生管理制度也要體現(xiàn)人文特點(diǎn)，讓管理變得更加溫情、更加富有情感色彩，為高校管理者與學(xué)生建立起一條良好互動(dòng)的渠道，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)生管理制度的制度和實(shí)施有所認(rèn)同，當(dāng)學(xué)生對(duì)管理制度不再排斥時(shí)，不僅能夠更加積極地去配合管理的各項(xiàng)工作的開(kāi)展在自覺(jué)遵守管理制度方面有能夠有很大的改善，還可以有效地保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免了過(guò)重或不當(dāng)?shù)膽土P對(duì)學(xué)生利益的損害。對(duì)于學(xué)生非理性因素的考慮，也是高校學(xué)生管理工作不能或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒、心理都對(duì)學(xué)生管理工作有著重大影響，它關(guān)系到學(xué)生自尊、自信、自控等多方面的培養(yǎng)，恰如其分的運(yùn)用這些非理性因素，可以幫助學(xué)生變得自律和自強(qiáng)，滿足了學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)生管理工作的需求，使其向更高的追求目標(biāo)而努力。

2.3充分發(fā)揮高校文化作用

為學(xué)生管理尋找人文教育的新陣地高校的文化建設(shè)歷來(lái)被放置到極為重要的位置，它可以為人文教育提供了肥沃的土壤，也能為學(xué)生管理工作尋求到了新的陣地。高校文化的組成多種多樣，幾乎涉及到物質(zhì)和精神的方方面面。其中，物質(zhì)文化要具有人文內(nèi)涵，主要指高校的物質(zhì)文化應(yīng)立足于學(xué)校實(shí)際，融人文于自然景觀的建設(shè)當(dāng)中，體現(xiàn)高校濃郁的人文教育氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美潔凈的自然環(huán)境中得到人文享受。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校學(xué)生管理要滲透人文教育，順應(yīng)了時(shí)展的潮流，成為教育和管理相結(jié)合的必然趨勢(shì)，通過(guò)人文教育對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的強(qiáng)大號(hào)召力與鼓舞作用，充分發(fā)揮人文精神在學(xué)生管理的重要作用，使高校學(xué)生管理突破傳統(tǒng)的管理模式和方法，還給學(xué)生一個(gè)更為自由、平等和開(kāi)放的管理空間，讓學(xué)生在現(xiàn)代化的管理方式、人文精神的雙重影響下變得更加自律、自覺(jué)，最終促使高校學(xué)生管理工作更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。

作者：計(jì)宏亮 單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院