高校公共課教學管理發展與創新

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摘要：隨著教育改革的不斷推進，高效公共課體育教學管理上也發生了一系列的變化，改變了傳統體育教學管理中單一的發展模式，呈現出更加完善的管理局面。本文對新時期高校公共課體育教學管理的發展和創新進行了一番探討，希望能夠為高校體育事業的發展起到一定的作用。

關鍵詞：高校；體育公共課；教學管理；發展與創新

1高校公共課體育教學管理的目標

高校體育對學生的成長發育有極其重要的作用，比高中體育更加具有專業性，擁有更加科學的培養目標。同時，高校學生有更多的時間能夠在體育鍛煉上花費精力，從而增強自身的體育能力。高校公共課管理具有明確的目標，主要體現在以下幾個方面：1．1體現學生的主體性。高校公共課體育教學管理應該摒棄以往的教學管理方式，把學生當作體育課堂的主體，從學生的角度去思考問題，根據學生的實際需要來開展體育教學活動，加強與學生在體育教學方面的互動，多考慮體育訓練項目對學生成長的作用，用更加適宜學生接受的方式去開展體育鍛煉，從而使學生能夠更好地掌握體育知識。1．2加強學生的獨立性。高校公共課體育教學要能夠更加獨立地開展體育鍛煉，而不是僅僅在體育課上進行體育活動。體育老師要培養學生體育鍛煉的習慣和思維，從而把體育鍛煉當成自己生活的一部分，而不是當作一門學校的課程。體育鍛煉更應該是學生個人的事情，用自己的方式去積極鍛煉身體。體育課要使學生們明白體育鍛煉的重要性，從而更好地掌握體育運行的技巧和方法，保持自己的身體健康。1．3激發學生的積極性。并不是每一個學生都對體育鍛煉感興趣，高校公共課體育管理需要使學生養成一種積極鍛煉的習慣，采用強制教學法或者興趣教學法，使學生積極主動地開展體育鍛煉，從而增強自身的體質，深刻地認識到體育鍛煉對自身的用處，從而用更加樂觀積極的心態來面對生活。體育老師積極開發更多的體育教學方法，增強體育教學的趣味性，使更多的學生愛上體育，積極主動地開展體育鍛煉。1．4課程教學體系的多樣化。學校應該在互聯網信息技術的幫助下，設置多樣化的教學體系，并且通過對教學內容的全面設置，幫助學生更好地了解到自己所學的體育課程，從而更好地為自己的體育學習定下目標，并且努力地去完成目標。體育老師在教學過程中，要能夠把體育精神和體育技能結合起來，從而培養高校學生團結合作、奮發進取、永不言敗的精神。

2高校公共課體育教學管理的現狀

我國以往教育觀念中并不重視學生的體育成績，認為那是可以通過學生課外的訓練完成的。因此，只要不是體育專業的學校，就不會把學生的體育鍛煉提上日程。這些高校更加注重的是對學生科學技術知識的培養，以學生能夠犧牲一切投身到科學研究工作為榮譽，忽視了體育鍛煉在學生成長中的重要性，因此在體育鍛煉目標上，沒有明確的設置。高校體育公開課沒有科學的教學方法，使得上體育課枯燥乏味，無法引起高校學生進行體育鍛煉得熱情，也不能夠使高校學生從體育鍛煉中學到更多得知識，從而增強自己的體質，促進自己的成長。很多高校學生在大學體育教學的過程中都無法清晰地認識到體育鍛煉的重要性，體育課成了一件擺設，從而使高校學生在上萬體育課之后無法形成體育思想上的改變，因而無法形成良好的體育教學作用，使大學體育課無法充分發揮其應有的價值。目前很多高校都把體育課作為選修課，而不是必修課。通常在學生大一大二的時候開展體育教學，在大三大四就完全沒有體育課。學生在過了大二之后很多幾乎沒有再參加過體育活動。一部分學校針對這種情況做了一系列的體育改革，使每個年級的學生都能夠得到更加充分的體育鍛煉，但是再實際落實情況下與理論脫節，無法充分落實體育改革制度。我國現階段高校的體育教學目標與具體實施過程嚴重脫節，高校在進行體育教學的過程中沒有按照既定目標和規劃來實行，從而無法起到促進學生身體健康成長的作用。對于制定好的體育教學規劃，很多體育老師不嚴格執行，從而使體育教學偏離了原來制定的方向，無法起到應有的效果。原本體育教學中為了培養團結協作、拼搏奮進的精神，沒有按照既定規劃去實施，就會使教學效果大打折扣。學生不能夠從體育教學中掌握到更加系統的體育知識，從而養成正確的體育鍛煉習慣，不利于學生的成長。

3目前高校公共課體育教學管理中存在的問題

3．1教學思想不明確，計劃靈活性低。高校公共課體育沒有明確的發展目標，體育課呈現出一片散亂的局面，沒有行之有效的教學計劃，從而沒有充分發揮體育教學的作用。很多高校片面地追求對體育教學中的短期效應，而忽視學生長遠的體育發展計劃，從而使學生對體育重要性的認識不足，無法完成更加長期的體育鍛煉。同時，在制定教學計劃的過程中缺乏靈活性，對每個教學目標的制定過于細致和死板，缺乏靈活性，從而導致很多體育教學過程無法真正達到對學生的鍛煉目的。另外，過于細致的教學計劃影響了體育教師的發揮，使體育教學變成了走流程一樣的過程，無法使學生對體育鍛煉產生興趣。3．2場地設施不足，可選項較單薄，不利于課外體育資源的拓展。很多高校缺乏必要的體育設施，擁有的體育場地僅限籃球場、足球場、羽毛球場和乒乓球館等球類運動，在體育種類上的選項過少，不利于學生多方面體育能力的拓展。一部分學生對球類運動不感興趣，而可選擇的體育項目又過少，從而對體育課沒有興趣，體育課因此喪失了存在的意義。在體育課活動的設置上，沒有進行充分落實，從而導致學生的體育訓練不夠，體育課沒有充分發揮其應有的作用，反而被其他專業課所占據，在拓展體育資源上面面臨著嚴重的問題。3．3領導對體育教學重視程度與運行機制的無序性。很多學校領導對學校的體育教育事業不加以重視，沒有把體育教學放在工作重心。學校體育教學發展情況同領導的重視程度由很大的關系，由于很多學校重點專業都不是體育專業，所以，體育專業發展的好壞對學校沒有太大的影響，導致體育課成了這種觀念下的犧牲品。長期以來，體育課呈現出混亂、無序的局面，亟待整頓和規劃。

4新時期高校公共課體育教學管理的發展和創新

4．1建立完善的網絡管理系統。學校要建立起完善的網上體育選課制度，并且在網上明確地給出每種體育課的特色、每個體育老師的特長，供學生們自行選擇。同時推出《高校體育選課手冊》，發到學生們手中，為學生們的選課提供指導。學生通過瀏覽體育教學的網頁，能夠對學校當前的體育教學計劃有清晰地了解，從而弄清楚學校的體育教學原則，并且對學校都開設了哪些體育項目有更加清晰地了解，從而根據自身需要開展選課。另外，互聯網的使用使學生們的選課過程變得更加方便，并且使體育教師的體育測驗工作也能夠更加快捷地完成。學生的體育信息被清楚地公布在體育教學網頁上，從而保證了體育教學的公平、公正。4．2部分休閑健身項目的彈性管理。在學校的一些休閑建設活動中心，可以適當地采取收費處理，讓學生更加珍惜來之不易的運動時間，從而得到更加充分的鍛煉。如學校的羽毛球館、乒乓球館以及籃球館的建設花費了學校大量的經費，采取有償收費制度也是合理的。當然，學校里大部分體育設施都是不收費的，如籃球場、足球場、網球場等等，通過收費和不收費之間的彈性結合，使學生能夠在繁忙的學習之余，認識到鍛煉的重要性，從而加強鍛煉，加強對各項體育技能的提高，培養自身的體育精神和經濟精神，促進自身身心健康和全面發展。4．3課內外全學分制。采用學分制能夠有效對學生的體育學習進行監督，學校里的各項體育鍛煉項目，無論是必修課還是選修課，都采取學分制來進行管理，從而加強學生的體育鍛煉。學校規定每個學生每個學期在體育課程上要達到一定的學分標準，從而促進高校學生加強鍛煉。對于那些在期末體育學分墊底的學生，采取相應的淘汰機制，以增強高校體育教學方面的競爭機制。高校可以借鑒“體育鍛煉走廊”的方式，在學校某處專門設置用來鍛煉的“走廊”，學生進出“走廊”必須打卡，每個學期必須有足夠的打卡數量，才能完成一定的體育學習任務。通過這種方式，將體育教學制度同學生的興趣結合起來，促進學生的體育鍛煉。4．4成立體質健康測試中心。對于學生的體質健康必須做到一年一測，保證學生在體育鍛煉方面的有效性。因為大多數學生都不能夠在統一的時間內進行體質健康測試，都會因為不同的專業課時間有所耽擱，所以，應該成立體質健康測試中心，方便學生進行體質監測，對于全面維護學生的健康，提高學生的健康意識，有著重要的作用。

5總結

時代在發展，高校公共課體育管理方式也在不斷發生變化，廣大教育工作者要根據時展的要求，采用更加科學的體育教學方式，促進高校學生身體素質的提高，從而為學生身心的全面發展創造良好的條件。

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作者:王勇 單位:哈爾濱劍橋學院