職教國(guó)際貿(mào)易改革分析

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1高職院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1．1強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)是從事國(guó)際貿(mào)易人員必須掌握一項(xiàng)基本語(yǔ)言，高職院校大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)底子較差，特別是在聽(tīng)說(shuō)能力方面。我們需要加強(qiáng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，如商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)等課程，學(xué)生不僅在這些課程中學(xué)到英語(yǔ)技能的同時(shí)，還可以學(xué)到外貿(mào)方面的相關(guān)知識(shí)和積累個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)到基本的商務(wù)交際理論。另外，在課后還需要同學(xué)加大口語(yǔ)的練習(xí)力度，如多舉辦些英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、觀看英文電影等方式。

1．2傳統(tǒng)的教學(xué)模式

首先，教材相對(duì)滯后，大多數(shù)教材中的國(guó)家貿(mào)易理論部分還是20世紀(jì)的八九十年代的，相比，現(xiàn)在我們進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家貿(mào)易形勢(shì)發(fā)生了翻天覆地的變化，如在國(guó)際貿(mào)易方式、國(guó)際貿(mào)易規(guī)范、國(guó)際貿(mào)易摩擦呈現(xiàn)多、雜、深的特點(diǎn)，進(jìn)行反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國(guó)家從發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家蔓延。現(xiàn)下，我們將這些變化趨勢(shì)引用到我們的教學(xué)中，如何讓去做？是國(guó)際貿(mào)易教學(xué)必須突破的問(wèn)題。有優(yōu)勢(shì)的高職院校最好能用自編教材，現(xiàn)在的教材內(nèi)容的滯后使得教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)。前面提過(guò)，因?yàn)閲?guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，哪怕是最新的教材都會(huì)有些滯后。鼓勵(lì)老師在教學(xué)過(guò)程中使用自編教材可以彌補(bǔ)這一不足。

2國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)改革思路

2．1開(kāi)展“模擬國(guó)際貿(mào)易”的實(shí)踐教學(xué)

在課堂上，讓學(xué)生模擬國(guó)際貿(mào)易流程中的不同角色，加強(qiáng)流程認(rèn)識(shí)，這樣可以使學(xué)生們對(duì)社會(huì)更進(jìn)一步的接觸，熟悉并更快的掌握國(guó)際貿(mào)易的業(yè)務(wù)技能，這樣對(duì)自己從事國(guó)貿(mào)工作有初步了解，同時(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如教學(xué)軟件模擬。大多數(shù)高職院校都有國(guó)際貿(mào)易教學(xué)軟件，軟件中包括業(yè)務(wù)操作、單證練習(xí)、在線(xiàn)考試、知識(shí)網(wǎng)站及在線(xiàn)幫助等幾個(gè)方面組成。在進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作中，我們將不同的同學(xué)分為不同的角色，如進(jìn)口商、出口商、生產(chǎn)商、進(jìn)口地銀行、出口地銀行的相互配合，這樣的才能提高學(xué)生的動(dòng)手的積極性，讓學(xué)生知道每個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)的具體步驟。

2．2將案例教學(xué)融入到課堂中

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching)，傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，沒(méi)有形象的告知學(xué)生如何去做，而且書(shū)本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作有一定的差距，而且學(xué)生會(huì)產(chǎn)生乏味心里以至不感興趣，在一定程度上降低了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性并影響學(xué)習(xí)的效果。在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)．這無(wú)形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，他還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)他的答案隨時(shí)由求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)員的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，如果僅靠教師在課堂上采取老師講、學(xué)員聽(tīng)，聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)、聽(tīng)懂多少，這樣的授課方式，那么最后只能在測(cè)試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)。所以我們要把案例教學(xué)法多在課堂上進(jìn)行講解，如信用證、貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等章節(jié)。

2．3師資力量的培養(yǎng)問(wèn)題

從事高職院校國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的任課教師大多數(shù)是剛畢業(yè)的，他們存在理論知識(shí)非常的豐富，但是實(shí)踐操作技能卻顯不足，甚至有很多上了多年國(guó)際貿(mào)易課的教師都沒(méi)有企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷和實(shí)際外貿(mào)的操作經(jīng)驗(yàn)，這樣的授課水平和能力很難為社會(huì)培養(yǎng)出既懂理論知識(shí)又具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才。所以，我們要盡量把教師送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)教師與企、事業(yè)單位合作，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。

2．4積極參加各種職業(yè)資格考試，以賽促學(xué)

通過(guò)學(xué)習(xí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程后,學(xué)生有多種職業(yè)資格考試可供選擇，如全國(guó)單證員考試、全國(guó)報(bào)關(guān)員考試、全國(guó)外銷(xiāo)員考試等，通過(guò)這些職業(yè)資格考試學(xué)生更深入地了解國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3總結(jié)

我國(guó)目前已成為世界上第二大的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，而且每年的進(jìn)出口總額還在不斷上升，這些數(shù)據(jù)都表明我國(guó)還需要大量的國(guó)際貿(mào)易人才，我們高職院校應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，提高我們自身的實(shí)力，掌握經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的職業(yè)技能，具備經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，我們才能受到企業(yè)的青睞。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，要在今后不斷的提高實(shí)踐教學(xué)水平，這樣高職的國(guó)際貿(mào)易教育才能躍上一個(gè)新的臺(tái)階。