我國診所式法律教育研究
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(一)教育地位的平等性
在診所式教育中真正體現了教師與學生的平等關系，類似于學習經驗的交流會。與傳統的課堂模式不同，老師并不直接對學生的問題做出回答，課堂上也沒有所謂的標準答案，而是給出自己對這個問題的看法和建議讓學生自己去思考去尋找答案。真正的把課堂交給學生使學生更積極的態度參與教學活動，聽到更多的學生的看法和主張。診所教育不僅提高學生的能力同時也是一個教學相長的過程。
(二)教育方法的實踐性
診所式法律教育體現了在實踐中教學的理念，將法律診所課程分為課堂內和課堂外兩類:教師的課堂教學主要包括模擬仲裁庭和模擬法庭、訴訟文書的撰寫、立案、起訴、審判、調解等程序的演練、馬錫五審判方式的運用等。通過豐富多彩的課堂實踐使學生更深入的了解教學內容，實現教育目標。課堂外的教學實踐有法律咨詢服務、案例分析、訴訟等。讓學生真實的案件，在實踐中發現問題、思考問題、解決問題。真正的以律師的身份進行法律訴訟切實的感受案件的審理過程，培養學生的法律思維，提升法律素質。
二、診所式法律教育的方法
(一)角色演練
角色演練顧名思義就是學生通過扮演不同的角色包括:律師、當事人、證人、法官進行辯論、審判、質證、調解等各種場景來熟悉一個案件從調查到判決的整個過程。這不僅使課堂變得輕松愉快拉近了師生間的距離而且也讓同學親身參與通過角色轉換體驗真實的庭審過程。法律診所式教育就是為了使學生通過實踐教學學會自我認識、自我評價的方法，從業后便能在執業中通過真實的參與訴訟運用法律實現自我價值。法學教育畢竟不是法律的全部，更多的法律知識還是通過實踐學習的。我們所學習的法學理論只有服務于法律實踐才有意義，而法學教育運用這種模擬真實案件的教育方法就是為更好的將理論應用到實踐中。
(二)案件參與訴訟
如果說課堂的模擬訓練是學生的必修課，那么做委托人直接案件那便提升課。診所式法律教育的另一種教學方法便是讓學生直接案件，這也是直接考驗學生的學習情況、實訓技能的運用能力、法律思維運用能力的最直接的方法。在這個過程中，學生會遇到各種意想不到的問題甚至與自己之前的設想完全不同。在現實面前，會讓他們更加謹慎更加明確作為律師自己身上的職責。因為他們面對的是當事人的利益甚至是生命。法律診所教育的課堂是豐富多彩的，教育方法是千變萬化的，他的優勢就在于可以根據學生的不同特點、不同需求改變自己的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法確是隨著時代的進步不斷改變的。沒有絕對正確的教育模式，但能使學生從實踐中學到知識他便是適合。
三、診所式法律教育的教學結果評價
與傳統考試制教學評價標準不同，診所式法律教育的教學結果評價的方法并不是唯一的。通常的評價方法有:1．自我評價法，即學生根據自己的課堂表現或者實訓參與情況給自己一個客觀的評價，這種評價對學生來說一定是最有價值的。2．組內互評法，也就是說每個小組成員在對自己的表現作出評價的同時也要對其他組員的表現給予評價，這樣保證了評價結果的公平性。3．當事人評價法，這種評價方法是針對為當事人提供服務的同學，因此，這種評價應該是最真實的。4．教師評價法，老師對學生的表現有最直觀的感受，因此老師的評價一定是最有建設性的，對學生的技能水平提高是最有作用的。通過這幾種評價方式的綜合在給出學生實訓課成績的同時還培養了學生的辨析能力和自控能力。這種評價的結果并不重要，重要的是讓學生通過評價認識到自己的優勢及缺陷，從而在以后的學時中更好地提升自己。因此，教師要引導學生認識這種教學方法的真正目的，真確看待自己在實踐中的案件結果。只有真正的從實踐中鍛煉了自己的實務，逐漸養成作為一名律師該有的職業素養才是診所是教育的真諦。
四、診所式法律教育的未來
通過調查研究我們看到診所式法律教育已經成為中國法律教育發展的新方向、體現法律教育改革的重要成果。它將理論與實踐相結合，注重培養學生的實踐能力，動手能力。與此同時，它也給法學教育的課堂帶來了無限的趣味，增進了師生間的情誼。我們相信:它必將為法學教育做出巨大的貢獻。
作者：陳曦 單位：沈陽師范大學法學院